积累运用一 教案教学设计

1、.积累运用一 教案教学设计积累·运用一教学目的:1、可以有感情的朗读并背诵?清平乐?，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、阅读短文，理解短文的内容，并有感情的朗读。3、进展口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的才能，进步与别人合作的意识。4、练习把观察到的春天风光写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。教学重点：1、可以有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。3、练习有理有据的说明问题，进步与别人合作的意识。教学难点：有理有据的说明问题。写好写作，注意标点符号的使用。教学准备：1、课前预习。2、布置学生“找春天

2、活动。课时安排：四课时第一课时读读背背、阅读教学目的1、可以有感情的朗读并背诵?清平乐?，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、读短文，理解短文的内容，并有感情的朗读。教学重点：1、可以有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。教学难点：理解古诗词意思教学过程：一、导入同学们，我们已经背诵过不少古诗词了，谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听?我们祖国的诗词作品浩如烟海，灿假设繁星。今天，我们要背的是一首宋词?清平乐?。二、指导读背?清平乐?1、复习，让学生说说平时是怎样读背古诗词的。学生发言，老师归纳：查阅工具书，读通；反复阅读，读顺；理解大意

3、，读出韵味。2、学生按照上述方法或自己的方式自学这首词。3、自由组合，交流自学所得。交流内容：自己解决的生字读音；自己读懂了什么；自学中没有弄懂的问题；课前查阅的有关资料等。4、汇报，老师检查学生是否正确、流利的朗读这首词,并相机点拨“吴音“翁“亡赖的意思，帮助学生理解该词大意。5、指导朗读。低矮的茅屋，青青的野草，一对白日对应的老夫妻，几个各有所乐的孩子，构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢？从语气、停顿、重音几方面指导6、快速背诵。三、阅读短文1、出示阅读要求：1自由阅读，借助工具书扫清障碍。2有自己的话说说“毛遂自荐的故事。3读了这个故事你想到了什么？1、学生按照要求自

4、读短文。2、汇报自学所得。3、指导学生有感情的朗读短文。4、小组合作，简说“毛遂自荐的故事。5、讨论：你赞成“毛遂自荐吗？为什么？生充分发表自己的见解，师指导、点拨老师小结：古代的毛遂干预自荐，并脱颖而生，为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信，用于展示自我，表达我们新一代少年儿童的风采。第二课时口语交际教学目的进展口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的才能，进步与别人合作的意识。教学重点、难点：练习有理有据的说明问题，进步与别人合作的意识。教学过程：一、主题导入同学们，新一学期又开场了。在这一学期里，你都有哪些打算呢？交流中导入主题。二、畅谈观点，展开辩论。1、你认为选

5、自己好不好？2、汇报，说明自己的观点。3、将学生按观点的不同划分为两大组，赞成自己选自己的为正方，反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人，其余同学为支持者，可以随时对主辨人的发言进展补充。4、各组讨论，围绕本组选定的观点，从各方面寻找理由。如成功的经历、做法、根据观点做出的推论，有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录，以便集中全组同学的意见，做证明观点的材料。5、老师参与讨论，相机给学生必要的指导。正方学生可能提出这样一些理由：自己选自己是有实力、有自信的表现；当今社会大力提倡展示自我，推销自我；古代的毛遂意“自荐而一举成名，仅认为和不可效仿？故做谦虚其实是虚伪的表现。反方可能会提出一下

6、意见：自己选自己纯属自吹自擂，出风头；自己选自己容易滋生骄傲自满情绪；我们这个国家历来倡导“谦虚使人进步，骄傲使人落后；自己选自己容易造成同学之间的矛盾6、展开辩论，畅所欲言。三、创设情景，进展口语交际评议发言，总结、点评。四、尝试自我推荐进展新一轮的班位成员的改选，自己推荐自己。课后准备，交推荐书。五、老师总结第三、四课时习作教学目的练习把观察到的春天风光写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。教学准备：1、观察春天美妙风光。2、课前布置学生“找春天活动。教学过程：创设情景，引入新课：师：同学们，你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢？生自由发言春天的脚步已经向我们走来了，虽然变化还不是很

7、明显，但我们这的春天都有哪些变化呢？谁能来回忆一下？生发言这节课就让我们一起带着兴趣来感受春天吧！指导写法：1、课前，我让你们开展了一项活动找春天。同学们，你找到春天了吗？在哪找到的？指名说小结过渡：春天在解冻的小溪边，春天在绿色的田野里，春天在摇曳的野花上，春天在绿油油的草丛中同学们，你们真的找到春天了吗？那么你最喜欢春天的什么景物？请你讲给同学们听。1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。2、指名口述，大家评议。观察是否细致，是否抓住了景物的特点。3、指导写法。描写春天的风光，我们可以选择几样有代表性的景物来写。比方有的同学就准备以“找春天为线索，把几种景物串起来写；还可以选一样你喜欢的景物描写，比方有的同学准备写春雨，还有的同学准备写春天的花坛只要能