文言文《核舟记》教学案例

1、.文言文?核舟记?教学案例我一直认为古文易教也难教，说它易教，是因为我发现许多语文老师对古文只是翻译一下就告完毕，对文本蕴涵的精华不予考虑，重难点练习时再补充。说它难教，是因为学生对古文非常之厌倦，认为它既枯燥无味，又深奥难懂，怯于探究。我在古文教学中进展了书画共赏的探究，觉得还有一定的效果。下面我谈一下自己?核舟记?的教学案例?核舟记?是新课程初二语文第五单元的一篇古文，文章语言非常简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更详细地说明了核舟雕制的精妙;形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联，历历可见;层次清楚，先概括介绍，然后

2、详细加以说明，在详细说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结;重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁，文章以第三段写苏东坡等三人坐在“船头的情景为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。因为是第一课时，我把学习重点定为1.字音、句读念准确。2 读通文章，理解大意。第二课时重点分析课文，掌握知识点。下面，我谈一下自己在公开课上第一课时的教学流程设计：一、创设了这样的情景导入：学生活动：用多媒体播放核舟的图片，学生鉴赏、描绘自己的所见。老师：今天，我们就来学习一篇介绍这个核舟的文章?核舟记?，它是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。师板书课题二、学生粗读课文

3、，整体感知。屏显要求：1、借助注释、字典，弄懂文句。2、想一想每段主要是写什么。3、阅读中有不懂之处可随时举手发问。学生活动：朗读课文。抽读课文：找六个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，最好引导学生自己评价。三、疏通文意：用参观的方式，让学生根据老师的提问介绍核舟。老师做参观者，学生做导游老师：有请第一位导游注意调动学生的主动性和积极性1、核舟的 “明有奇巧人，“巧，技艺高明，“奇巧，技艺高明超凡。王叔远人物特点：“能以径寸之木，为宫室，“以，用;“木，木头，木材;“为，制，这里指雕刻。“木石，“木，树。“罔不因势象形。各具情态，“罔wng，没有;“因，根据;

4、“具，具有。2、核舟的主题： “盖大苏泛赤壁云，“盖，承上文作讲解，可译为“是;“泛，泛舟，“泛作飘浮讲;“云，语气词，无义。师小结：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。第二位导游1核舟大小如何?主体那么样设计?八分有奇，高二黍许;中轩敞者为舱：轩，高起;敞，开阔;为，是。启窗而观，雕栏相望焉：启，翻开;而，连接状语与谓语;比，这里的意思是正对着。2在这样小的核舟上雕刻家终究雕了多少人和物?他们各在干什么?前三人，后两人;东坡鲁直阅手卷，佛印卧、矫首昂视;舟子右假设啸呼状，左抚炉3雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?前详后略师下结：这段的主要内容是说明

5、这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舶的舱顶有着竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能翻开能关上，翻开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴八个字，这16个字是用石青色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了工顶船篷能看出是用什么东西做的、8扇窗户能开能关、左右栏杆上有花纹、16个字字字明晰可见。4这段主要采用什么说明方法?明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚。第三位导游：1、小姐，你能给我们介

6、绍一下船背是怎样的吗?2、终究船的哪一部分是船的反面?引导学生研讨，认识知识的无止境，对应学过的“人类的认识史是纠错历史齐读最后一段，考虑主要内容。总结全文四、学生欣赏课前自己根据理解画的课文画。要求学生从画中找出表现了课文的哪一段，哪个地方不符合课文内容，为什么?由其余同学对该位同学的分析情况进展补充。五、总结课文构造：对照板书：1、总分总的构造2、空间顺序六、迁移拓展：写一篇下作文，运用总分总的构造和空间顺序。内容：教室里的两幅山水画。七、布置作业：1、继续完成作文2、抄写课文第三段第二课时：重点分析课文?核舟记?精彩片段实录片段实录：老师：接下来让我们拿出昨天的作业，看看我们的小画家们为

7、课文设计了哪些插图。学生展示自己的作品。老师：我看大多数同学都画的非常好，让我们以小组为单位讨论评比出本组最出色的画家。屏幕显出要求：1、要符合文意2、要有创意3、画面要明晰美观。学生小组交流很多学生对自己的作品充满信心，介绍起来振振有辞，还有的学生听说自己的哪个地方与原文有出入，立即开场对照课文进展修改。老师：我发现大家对自己的作品都能公正的对待，赵欢同学还将自己不准确的地方进展了修改。下面，我们一齐来欣赏几幅同学的作品。作品一投影显示：师：这是刘林同学的作品，我们先请刘画家给我们介绍一下他画的是哪一部分，大家欢送。刘林：我画的是核舟的船的中心部分，表现的是第二段的内容。这段的主要内容是说明

8、这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有箬竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能翻开能关上，翻开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴八个字，这16个字是用石青色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了1顶船篷、8扇窗户能开能关、左右栏杆，上有花纹、16个字。老师：你能自己评价一下自己的作品吗?刘林：我觉得我有两个地方不太准确。一是16个字的位置我没有读懂，不知道到底年应该把字写在窗上还是窗的两旁，刚刚我们经过讨论，一致认为我画的不准确，应该把字写在窗扇上，应

9、该关着窗。第二是我的船画的很高很胖，与最后的“盖简桃核修狭者为之不太符合。老师：其他同学有不同意见吗?谁再来评一评?同学一：我觉得刘林同学画的很好，很符合文章所表现的意思。我想说的是他假如能把窗里面也画上栏杆就更符合“雕栏相望焉。同学二：我也想说一说刘林的画，我觉得“山高月小，水落石出的位置是不是不对。老师讲过对联应该是右边是上联，左边是下联，所以我觉得“山高月小应该在右边，而“水落石出应该在左边。老师和学生一起鼓掌老师：的看来我们的同学对老师讲过的知识还是可以灵敏运用的，在这里我们还应该向他的细心观察学习。那，我还想知道，这一小节采用了什么说明方法?学生讨论交流：这段主要采用数字说明方法。老师：详细说说：同学三：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许老师：你觉得这一句告诉了我们什么信息?同学三：核舟很小。老师：还有什么特点，谁能更准确的归纳一下?同学四：我认为核舟的特点是长而窄。老师：他们谁说的更准确?同学五：老师，我认为把他们两个的答案合在一起更好。老师：你能说一下吗?同学五：核舟的特点是一个又长又窄的小船。老师：如今大家想想，哪个地方与这一句相照应?学生一齐答复