教小学生掌握归纳文章中心思想的方法

1、.教小学生掌握归纳文章中心思想的方法为了使五年级学生能正确掌握归纳文章中心思想的方法，我在教学中对文章中心思想的表现方法进展分门别类、循序渐进的教学，并且学练结合。使知识构造互相联络，使知识和训练条理化、系统化，学生运用自如，举一反三，正确掌握归纳文章的中心思想。教第九册课文，一开场，我从整册课文入手拟定归纳文章中心思想的训练方案。详细做法：第一单元到第五单元每教完一课，要求学生正确归纳文章主要内容。在此根底上，每课有意识地教他们分析写作目的，让学生积累有关中心思想的感性知识。到了教第六单元?领会文章中心思想?时，在学生已有的感性知识根底上，以本单元四篇文章作为归纳中心思想训练的重点，综合地教

2、学生在理解文章主要内容的根底上，掌握归纳中心思想的方法。教完?伟大的友谊?、?再见了，亲人?，提以下问题让学生考虑：什么是文章中心思想。为什么要掌握文章中心思想。怎样掌握中心思想。归纳中心思想的方法有哪些？这时，根据学生已学过的教材，教学生概括中心思想的两种方法：点明中心的文章，要找出点明中心的词或句子，这种类型有题目点明中心，如?伟大的友谊?、?身残志坚的张海迪?等。还可寻找点明中心思想的句子，这类句子的特点是概括，含义深化起统帅全文作用，其位置或出如今文章开头起统领概括全文作用，如?繁星?；或在文章中间起承上启下的作用，如?玉玲的手?；或在文章的结尾起画龙点睛总结全文作用，如?精彩的马戏?

3、、?登山?；还有的文章借助人物心理活动或作者议论抒情点出，如?挖泉水?、?雨夜?。归纳这类文章中心思想，要注意题目、开头、结尾和人物语言、心理活动、作者议论、抒情等有没有点明中心的词语、句子。还有一类是暗含中心的文章，这类文章的特点是中心思想在文章中没有直接点明，作者只是客观地记叙事物，描写人物，让读者自己从详细内容及一些重点的词句段落中，以及一些议论、抒情的句子中去揣摩，理解文章中心思想。以写人为主的文章，中心思想多半侧重于表现人物思想品质或精神相貌或人物特点，这就要从人物所生活的社会环境，人物的言行、神态和心理活动等方面的详细描写中去分析和概括，如?晏子使楚?等。以写事为主的文章，其中心思

4、想多半侧重于反映事情的本质意义，如说明一个什么道理，这要注意根据文章六要素进展详细分析，然后加以概括，如?劳动的开端?等。以写景状物为主的文章，要抓住所描写事物的特点，体会作者的感情，理解包含的意义，如?猫?、?梅雨谭?等。通过两篇课文的学习，在根本掌握归纳中心思想的根底上，转入?心愿?及?一张珍贵的照片?的教学。首先让学生通过阅读讨论以下问题：这两篇课文各属于什么类型，各用什么方法来概括中心思想。在他们尝试的根底上，进展讲解分析，点明?心愿?主要通过分析，表达了稳固和开展两国人民的友谊的共同心愿。?一张珍贵的照片?那么通过详细事例，从周总理的言行、神态逐一分析出周总理和蔼可亲，平易近人，对农

5、民的疾苦非常关心这一中心。接着，提醒学生归纳中心要注意详细地下结论，因为学生在概括中心思想时往往会出现概括得太笼统的现象，常爱写表现了某某的好思想、好品德、美妙的心灵、高尚品质等。因此，必须教学生详细点出到底是属于什么样的好思想、好品质，要贴切地下结论。有的学生谈文章中心思想时粗心大意，不求甚解，一看到做好事的，便下一个结论：助人为乐。一看到写战斗的，便给一个赞语：机智、英勇。因此，必须教学生要贴切地下结论，注意类似文章的异同点。四篇课文学完，接着教学读写例话?领会文章的中心思想?，要求学生对单元课文作系统的归纳中心的训练，有目的地教给归纳中心思想的方法并形成某些规律性的认识。第六单元完毕，让学生对后面的每篇课文认真归纳中心思想，讲出分析相似课文的异同点。反