百分数的认识教学设计 (2)

1、百分数的认识教学设计户县草堂镇中心学校 叶瑞教学目标1知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。2过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。3情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系；对学生进行相关的思想教育。教学重点、难点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、老师这里有近三届奥运会我国获取金牌的情况，你能读出来吗？（课件出示）2、里面有没有你们以前没接触过的数字？今天我们就来学习百分数的有关知识。（通过我们

2、身边的事自然的引出本节课的学习内容，从而为进一步学习打下良好的情感基础。）二、自主探究，合作交流。1、读法：a、把你搜集到的百分数的信息读给小组内的成员听。b、老师这里也搜集了一些，你们会读吗？（课件：读一读）（课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。同时通过课件中的图片和学生从生活里搜集到的资料，让学生体验到百分数在生活中的广泛应用，从而形成对百分数的初步感知。）2、写法：a、谁愿意教我们写一个百分数？b、自由书写三个百分数。（这样通过角色的转换来激发学生学习的主动性，让学生自己写自己读，自己去创造一个百分数，在这个过程中充分展示学生自己的个性。）3、

3、意义：a、哪个品种的发芽情况最好？ 1、（配着悲伤的音乐，教师有感情的讲述）：同学们，08年那场罕见的冰雪灾害给我们带来巨大的损失，使得我们大片的庄稼受到了破坏，为了筛选出优质、高产的种子，将损失降到最低，科技小组做了一次种子发芽实验。（课件：雪灾图片）2、与同学讨论哪个品种的发芽情况最好？为什么？（引导学生不能只关注发芽种子数，还要看实验种子数，要把这个量进行比较。）3、“发芽种子数占实验种子数的几分之几？”17÷20； 20÷25；46÷504、怎样比较这几个分数的大小呢？17÷20 20÷2546÷505、这样很显然就可以看出，

4、三号种子的发芽情况最好。为了便于比较，我们把还可以写成85%，还可以写成80%；还可以写成92%，像这样的数就叫做百分数。6、这些百分数是由几个数比较后得来的？如果我们把前一个数叫做一个数，把后一个数叫做另一个数，那么百分数就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。7、分别说说这几个百分数的所表示的意义。b、该派哪个队员去罚球？（课件出示：小组合作要求）（学生在小组内合作完成，教师引导并订正）（课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察实验、猜测验证、推理与交流等教学活动。这一活动的设计，联系了生活实际,让学生感知百分数的意义,同时明确百

5、分数的好处,便于比较。）三、拓展应用，实践创新。1、新闻解说。对于新闻中的百分数看谁能说出它所表示的意思。（课件）据调查：某学校附近小摊中，合格的食品仅为30%。（随即对学生进行健康教育，不要吃“三无”食品。）期中考试五年级一班的优秀率是72%今天全校学生的出勤率为95%2、趣味数学。（1）成语中藏着百分数，你能找到吗？百战百胜 十拿九稳 一箭双雕 百里挑一 半壁江山（2）四川汶川大地震中，国家总理温家宝做出了这样的指示：“只要有一线的希望，也要尽百倍的努力。”你是怎样理解的？能不能用上我们今天学习的百分数？（这样的练习设计体现了层次性、趣味性、和发展性，让学生既巩固了本节课所学的基础知识，又拓展了运用百分数知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。不同的学生得到了不同的发展。）四、总结全课。赠言：伟大的发明家爱迪生曾经说过：成功=1%的灵感+99%的汗水，你能理解吗？ 五、板书