大瀑布的葬礼教案

1、大瀑布的葬礼教案大瀑布的葬礼教案1 【教材简析】 大瀑布的葬礼是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。 【教学设想】 根据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思考。另外，在本课的教学设计中，也体现了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生阅读感受、理解、欣赏和

2、评价的能力。 【教学目标】 、有感情地朗读课文，了解课文内容。 、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因及过程，培养学生保护大自然、增强环境意识。 【教学重点、难点】 、用自主研读、合作探究法读懂课文的重点内容。 、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，增强学生的环保意识。 【教学准备】 有关瀑布的图片或片。 【教学课时】 一个课时。 【教学设计】 一、绕题质疑，导入新课 、齐读课题，导入新课。 、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？ 设计意图：绕题质疑调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。 二、初读课文，整体感知 、学生用自己喜欢的方

3、式自读课文，整体感知。 设计意图：语文课程标准指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习。 、你读了这篇课文，读懂了什么？ （学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就给予鼓励。） 三、品读课文，读中悟情 、自主阅读，初步感悟： 引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读： 合作读书、互相学习。 学生读文，教师采用多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。 设计意图：要让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验成功的喜悦。 播放大瀑布的壮观景象，师

4、生配乐朗读第、自然段。 设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势，教师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。 分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。 设计意图：以画促读，在读懂课文的基础上，鼓励学生读出自己的感受。 用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。 、合作学习，探究交流： 过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？ 小组用自己喜欢的方式读第自然段。 小组交流，表达体验。 指导有感情地朗读。（个别读、比赛读、齐读）让学生通过朗读表达自己独特的感受。 设计意图：这一环节让学生想像当时的情境，想像人们前后两次

5、见到瀑布时的不同表现，通过读表达自己的独特感受，体现形式活和内容实的结合。 、合作探究原因： 小结过渡：大瀑布的故事让人遗憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢？文中哪个自然段告诉我们原因？（出示第自然段） 小组合作探究原因。 汇报交流。 、让学生带着问题快速地默读剩下的部分，划出有关句子。 四、进行采访，感悟内化 、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。 设计意图：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活经验当小记者，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相

6、连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。 、小结：联系实际生活，谈环境恶化的原因，并用一句话警示后人。 【板书设计】 大瀑布的葬礼 壮观枯竭 破坏 【教学后记】 新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们在教学时要以学定教，顺应而导，更要关注学生的个性差异和不同的学习需求。围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会。 第一、选择适当的课堂教学策略，有助于激活学生兴趣。 很多教师认为高年级的语文教学不应太活跃，太活跃了就像演戏。我认为，不同的文本要选择不同的课堂教学策略。教师不应满足于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的知识讲解。在新的教育理念下，课堂变大了，教材变多了，教育方式就变杂了。在教

7、学此课时，我就采取了采访的形式让学生乐在其中，教师育在其中。这样，环保之理不言而喻。实践证明，情境教学策略在小学中教学效果突出。 第二、联系生活，媒体展现情境，有助于突破重难点。 日常生活是小学生最为熟悉的场景，对于缺乏的场景，我们应尽量弥补。上课前，我了解到大部分学生没有看过大瀑布。生活中缺少了这种经验，绝对不利于本课的教学。为了弥补这一空白，使教学达到更佳的效果，我从网上找来瀑布的图片，制成课件。当学生看到雄伟壮观的大瀑布时，欢呼雀跃，啧啧称赞，当看到奄奄一息的大瀑布时，情绪马上变得低落，同时表示愤怒，学生的表情告诉我，我的功夫没有白费。 大瀑布的葬礼教案2 一、教学目标 1.知识与技能：

8、 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。 2.过程与方法： 指导学生学会在自学基础上发现问题提出问题思考、讨论 问题解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。 3.情感态度价值观： 学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的

9、角度思考问题、发现问题。 二、教学重点： 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入课题 1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是大瀑布的葬礼。 齐读课题。 2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。 （出示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。 （二）理解课文 1、学生听朗读。 2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什

10、么？ 3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请 同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为 所以”说一句话。 4、师：读了两遍就能用“因为所以”说出课文的基本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片。（出示图片） 5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？ 6、那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？ （指名读） 7、联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！谁来把如此雄伟壮观的景象读出

11、来？ 8、这么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去游览。 9、看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。 10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？ 11、如果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？ 12、这么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书） 13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。 14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？ 15、是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐

12、渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。 16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。 17、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人“奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏） 18、师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我

13、们还能看到那曾经雄奇的景象吗？ 师：课前，老师曾布置同学们调查，你们还知道我们周围发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？ 19、师：我们周围的环境也在不断地遭到人为破坏，如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？ 20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？ （小组讨论，可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说我们应该怎样做？） 21、现在，谁能告诉大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼？他那饱含深情的话语告诉我们什么？ 22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。 大瀑布的葬礼教案3

14、 学习目标 1、认识本课5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学重难点 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 教学准备 课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭题，质疑激趣 1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。 2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。） 3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题） 4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文

15、，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。 二、整体感知课文，了解主要内容 1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。 2、学生自主学习，合作学习。 3、课堂交流，进一步理解课文内容。 （1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。） （2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观） （3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象

16、吧！（自读，齐读，指名读） （4）大瀑布变化后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：逐渐枯竭）同学们的心情难过吗？ （5）请读一读8自然段吧！ （6）是啊！短短几年，昔日雄伟壮观，让游客陶醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么原因造成的大瀑布发生了这样不可思议的变化呢？ （7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失） （8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样

17、的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等） （9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。） （10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲） （11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生

18、态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球） （12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？ 三、总结 塞特凯达斯大瀑布这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！ 四、扩展 1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？ 2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。 3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。 4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？ 板书设计：

19、28* 大瀑布的葬礼 前：雄伟壮观 变化 原因 后：逐渐枯竭 保护环境 爱护地球 大瀑布的葬礼教案4 教学目标 认识五个生字，有感情地朗读课文。 了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。 培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。 教学重难点 理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学过程 一、目标教学，激学引欲 当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？ 二、自主学习，导疑凝思 导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。） 巴西

20、总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ 这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？ 巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？ 如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？ 现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？ （学生：合作探究） 三、合作探究，难点分析 引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。 组合。（要求以人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。） 释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。） 四、组际交流，反馈互补 交流。（每组派名代表报告本组成员已

21、知和未知的问题） 反馈。 （）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。 （）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解： 瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。 瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。 （）后来的大瀑布又怎样了呢？ （学生回答后）板书：衰败 （）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是： 上游建起了水电站； 水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”； 破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。） 引探。 正因为这种种原因，瀑布不见了

22、，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球 大瀑布的葬礼教案5 【教学目标】 【基础知识积累】 认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。 【方法与能力】 有感情地朗读课文，了解课文内容。 【情感与思想】 理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。 【拓展与延伸】 向家人和小朋友介绍“大瀑布的藏礼”，进一步了解还有如此自然景观或生物因人的影响而在无声的藏礼中逝去了，与同学交流。 【重、难点突破】 重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

23、 【教学过程】 一、导入课文 从题目入手并阅读课文第一自然段，让学生提出自己最感兴趣的问题进行自读，激发学生的学习兴趣。 教学提示：可参考问题：“葬礼，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，意欲告诉人们些什么？” 二、初读课文，回答上面的问题。 教学提示：此环节意在让学生在整体上把握课文的主要内容，并且领悟作者的写作目的，为下面的细致、深刻地学习课文打下基础。 教学参考：课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的

24、原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。 三、再读课文，想想大瀑布以前和现在的景象有什么不同，画出相关的语句。 教学提示：（有条件的地方观看录像、图片）感受大瀑布昔日雄伟壮观与如今濒临枯竭的不同景象，对大瀑布的即将消失产生悲

25、痛之感。再指名读出不同语气。本课采用多媒体课件进行教学。 教学参考： 附课文重点句子理解导读： 尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。 此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观”的美。“每秒钟有1万立方米的水”，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；“飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。作者花较多的笔墨描写大瀑布，意在引起读者的注意，起到与下文对比的作用。 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，触

26、动读者的心弦，激起读者的悲伤之情。这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，并与前面的壮观之美形成对比，让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的感情。 菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！ 四、读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的原因。 教学提示：要求学生抓住重点段落进行理解，至于举行葬礼的原因一定要以大瀑布的“死亡”并结合最后一自然段的重点句子理解。 组织学生分组讨论：葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，人们为什么就举行葬礼了

27、？交流后引导学生联系实际谈感想。 教学参考： 可从以下几个方面来交流：上游建起了水电站；水资源浪费，周围工厂“用水毫无节制”；森林破坏，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。 五、谈谈这篇文章的写作特点 教学提示与参考：用较快的速度回顾全文，想想课文在写法上有什么特点。主要抓两点：一是今昔对比；二是首尾照应。另外还采用了采用倒叙的手法。 大瀑布的葬礼教案6 一教学目标 1知识与技能： 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子 2过程与方法： 指导学生学会在自学基础上发现问题提出问题思考、讨论 问题解

28、决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。. 3情感态度价值观： 学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。. 培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。 二教学重点： 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。 三教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。 理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。

29、四课时安排： 一课时 五教学过程 一导入。 1师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是大瀑布的葬礼。 2齐读课题。 读了课题，你们有什么疑问吗？ 就让我们带着问题去读书吧。 二自读课文，整体感知。 1请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。 2指名说一说。 3看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？） 阅读时，

30、我们可以采用哪些阅读的方法？ 边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等） 请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。 三再读课文，读议交流。 1生独立学习。 2学生分组交流。 3全班交流。 引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？ 让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。 联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。 谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？ 再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。 离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！ 你们能表达出这

31、种感情来吗？ 当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？ 可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？ 指导读： 它 在群山之中 无奈地 垂下了头 像 生命垂危的 老人一般 形容枯槁 奄奄一息 怎不令人 惆怅满怀 失望而去 师引对比读： 师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。 生接读到完。 师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的.骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。 师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？ 师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的

32、？ 指名以读作答。 师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？ 师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？ 师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？ 草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞； 师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？ 让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。 请你们也用一句话来向人们呼吁吧。 最后，老师也有一段话与同学们共勉： 让我们 共同爱

33、护 我们生存的地球吧。 请珍惜 一山一水 请善待 一鸟一兽 让我们的 山更青 水更绿 天更蓝 云更白 大瀑布的葬礼教案7 教学目的： 1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。 2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。 3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。 教学重难点： 理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。 教学准备： 1、查阅有关大瀑布的资料 2、查阅身边自然环境被破坏的资料 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入，揭题。 教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。 二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。 三、知道学习“葬礼”一

34、部分（1013自然段） 学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题： （1）那些人为瀑布举行了葬礼？ （2）他们怎样举行葬礼的？ （3）举行葬礼的目的何在？ 四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。 过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。） （1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？ （2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？ （3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？ 1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分 2、教师检查学生学习效果 （1）找好词，欣赏佳句，理解内容。 （2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲

35、的语气和悲伤惋惜的语气） 五、讨论深化，渗透德育目标 这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。 六、教师总结，结束全文 七、课外拓展延伸 请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。 大瀑布的葬礼教案8 一、教学目标： 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容 抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。从而产生保护环境的强烈愿望。 、教学重难点： 通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭

36、，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 二、教法学法： 古人说：“小疑则小进，不疑则不进。”在学生初读课文之后就引导学生提出自己的疑问，从而激发学生学习的兴趣。在突破重难点上，通过让学生对大瀑布前后的变化的朗读对比，先进行词语朗读，在进行句段朗读，从不同形式的朗读中真切的感受到人类破坏大自然的严重后果，明白保护环境的重要性。学习过程中，要求学生读、思结合的方法学习课文，学生养成良好的学习习惯。 三、教学程序： 一、激趣导入 1、由脑筋急转弯： 什么池没水?(电池) 什么布剪不断?(瀑布) “错，我们今天学的这条瀑布被剪断了。它曾经是世界上流量最大的瀑布.,有一天瀑布给剪断了，我们为瀑布

37、举行特殊的葬礼。” ( 引发学生学习兴趣。鲜明的对比从头开始，思维矛盾强烈碰撞，为全文学习做铺垫。) 板书：大瀑布的葬礼 二、初读课文，理解大意： 1、找找课文中哪些词语描述过去的瀑布和现在的瀑布? 2、学生反馈。 3、出示重点词进行对比朗读 咆哮而下 逐渐枯竭 滔滔不绝 生命垂危 一泻千里 形容枯槁 震耳欲聋 奄奄一息 (引导学生发现规律，壮观的瀑布读的声音响亮高昂，枯竭的瀑布读的低沉缓慢，为下面读段落做铺垫。) 三、细读课文，感受瀑布的变化 1、感受昔日“雄伟壮观” 课文哪一段描写过去的瀑布? 自由读读文中的3、4自然段，细细欣赏。用哪个词来形容较合适?圈一圈 板书： 雄伟壮观 从哪些语句

38、体会到了“雄伟壮观”?引导多种形式朗读 (抓住雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里等词进行不同形式的朗读，“读”站鳌头，读出味道来。这样不但能轻松帮学生理解深化课文内容，还感受到昔日瀑布的壮观，更是培养学生预感的好举措) 看图片感受过去瀑布的壮观 面对这些，你最想说什么?(激发学生对过去瀑布的赞美) 体会“曾经”的好处，再次感受瀑布消失的伤感，激发学生保护大自然的热情。 2、教师范读，学生感受现在瀑布的“奄奄一息” A师读第7自然段，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?用文中一词来概括请圈出来。 板书：奄奄一息 这个词是什么意思? B如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个浑身上下

39、散发着青春活力的年轻人。 你此时的心情是怎样的? C许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，游人看到即将枯竭的瀑布，会想些什么，说些什么? 四、追溯瀑布枯竭的原因 1、短短的几年之间，为什么会有这样大的变化呢?请快速地找出那段让你痛心的文字。读读看，你知道了什么? 2、用“因为所以.将原因连起来 五、拓展升华，感悟情感 1、设想自己是总统会说什么?(激发学生保护大自然，保护我们人类家园的重要性。) 板书 大瀑布的葬礼 曾经：雄伟壮观 现在：奄奄一息 号召：保护环境，保护地球 大瀑布的葬礼教案9 教学目标： 1、正确、流利、有感情地诵读课文。 2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的

40、结构美。 3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。 4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句。 教学重难点： 通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 教学过程： 一、揭示课题 （1）理解“葬礼” 板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。 参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题 （2）质疑课题：你心中有什么疑问？ 二、初读感知 是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。让我们带着提出的问题去读课文。 1、出示自

41、学提示： 读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。边读边思考： .这是一条怎样的大瀑布？ 人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？ 为什么要为大瀑布举行葬礼？ 2、检查、交流生字词 （1）谁能准确读一读大屏幕上的这些词语！ 塞特凯达斯 咆哮而下 逐渐枯竭 滔滔不绝 生命垂危 一泄千里 奄奄一息 （2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？ （3）读得真响亮，从中你发现了什么？ （第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布） 3、人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？ 过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了 。而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别

42、，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。 三、品读深悟 （一）初悟昔日大瀑布之雄伟 1、默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。点击出示课件 2、想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自己的话来来说说你的理解。 3、带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。 4、瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。百闻不如一见，让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧！ 出示课件观看昔日瀑布 此刻，你最想对瀑布说什么？ 让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧！。点击课件读 引读：瀑布真是气势非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民引以为傲，怪不得世界各地的观光者纷至沓

43、来，觉得他是世外桃源，在这巨大的水帘面前（陶醉不已，流连忘返）。这样的大自然奇景，我们可套用一句古诗来表达：此景只应天上有，人间能有几回见啊！ 4、对比感悟，深化理解 景美文字更美，但是，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一个词是如此的刺眼让人心痛，你找到了吗？（点击）曾经一词，让我们明白了什么？ 感受现在瀑布的逐渐枯竭 过渡：同学们，回忆是甜蜜的、温馨的，然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布： （1）点击出示现在瀑布的图片，说说：你看到了什么？ （2）课文中是怎样描写的？点击出示文本 谁来读读这段话，同学们边听边思考：哪个词告诉我们瀑布已雄姿不再，一切已是曾经 （3）此刻，你的心

44、情怎样？（伤心 惋惜 难过）指名读 用朗读表达你的伤心吧。指读我深深地感受到你的伤心了！ 能读出惋惜之情吗？指读你的这份惋惜我感同深受呀！ (4)短短几年，雄伟壮观的瀑布就成了现在这般奄奄一息，这怎么不令我们痛心、难过呢？读 （5）曾经，瀑布让游人们流连忘返，但是，今日瀑布却让慕名而来的游人们（乘兴而来，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想说什么？ 探求原因，提升情感，凝练精华 过渡：这一切都是谁造成的？（我们人类） 1、请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么？用自己的话概括地说说 你觉得人类的这些行为怎样？ 是的，正是因为人类的这些愚昧的行为，才酿造了大瀑布今天的悲剧。 2、现在你

45、们知道人们为什么要给大瀑布举行葬礼了吗？随机读读总统的号召。 菲格雷特总统为大瀑布举行这场特殊的葬礼想埋葬的是人类的自私、愚昧的行为，想唤醒的是（人们保护环境的意识。保护环境的重要性。） 总统的呼吁化作四个字，那就是：保护环境 三、联系实际，抒发感想 过渡：其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影，下面我们来看一组图片，相信会带给你同样的震撼！ 1、点击播放图片 2、看到这些文字和画面，你的心情还能平静吗？你有什么想说的吗？把自己最想说的话写下来。 总结：保护环境，任重而道远。希望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。因为我们只有一个地球。让我们从身边做起，从点滴的小事做起！ 最后，让我们在诗

46、歌致瀑布中结束今天这堂课！ 大瀑布的葬礼教案10 教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备： 注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么? 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 (一)分组学习、讨论 1.认识本课的5个生字。 2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3.读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如： (在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临 ，1986年9月，当时的巴西总统 ，