人教版九年级上册《隆中对》教案_第1页
人教版九年级上册《隆中对》教案_第2页
人教版九年级上册《隆中对》教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教版九年级上册?隆中对?教案?隆中对?从客观实际出发，摆事实，讲道理，提出充足理由，得出明确结论的说理方法，对进步学生的逻辑思维和说理才能大有好处。下面是小编分享的人教版九年级上册?隆中对?教案，一起来看一下吧。教学目的：1、学习古人按一定顺序说理论事的方式。2、掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。3、通过诵读品味把握人物的思想感情。学习重点：1、诸葛亮怎样提出自己的策略?2、全文主要运用了什么写法?教学步骤：一、导入1、学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中理解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故。2、历史背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主

2、而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开场了光复大业。3、解题本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对，是下对上的答复，这里有“对策的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的答复。诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的实在可行的策略，是指导刘备今后假设干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。二、初读，感知课文1、对照注释疏通词句，理解文章大意。2、通过自读，根本熟悉文章的内容。三、诵读，考虑问题1、诸葛亮是如何分析形势的，他怎样

3、一步步通过说理提出策略的?明确：天下形势对曹操，不可与之争锋;对孙权，可以为援而不可图;对荆、益二州，可夺之。三步走战略主攻荆州;夺取益州;联吴灭曹，统一全国。2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象饱满。徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。3、本文的“文眼是什么?本文一开场简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。此句乃本文的“文眼，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜。4、徐庶把诸葛亮比作“卧龙，说明了什么?这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物“龙是传说中的动物，“卧龙是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的。5、刘备称他得亮“犹鱼之有水，说明了什么?照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。6、全文主要运用了什么写法?一是运用了正面描写和侧面衬托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论