教学设计骆春晓

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式讲读教 师骆春晓单 位荔湾区金道中学课题名称我的叔叔于勒（第一课时）学情分析小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。我的叔叔于勒是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。由于文化背景的不同，学生对外国小说尚存陌生，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。与单元知识的联系：本单元为描写少年生活的小说单元，通过本课的学习，学生能够把握人物形象

2、，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的情感，认识当时社会人与人之间的关系。本课的知识体系：本课从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵 。教学目标知识目标：（1）把握人物形象及其作用。（2）理解小说表现的主题思想。能力目标：（1）学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。 （2）把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。情感目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。教学过程第一课时1、介绍作者及其写作背景。写作背景：当时的法国，资本主义迅猛

3、发展，小资产阶级在激烈的生存竞争中，败家破产的现象相当普遍。为摆脱贫困命运，不少有不惜背井离乡，冒险飘洋过海，到美洲、亚洲、非洲等地，寻找生财之路，以期日后衣锦还乡，荣回故里。我的叔叔于勒应运而生。作者介绍：莫泊桑(18501893) 法国十九世纪著名的短篇小说大师。他早年参加过普法战争，后来在政府里担任过文职，积累了丰富的生活经验，他一开始学写小说，就虚心地向当时的文学前辈求教，给他帮助最大的是法国的大作家福楼拜。这位名师首先指导莫泊桑要从练习观察入手，不但要求写形，而且还要传神。莫泊桑一生共写了三百多篇短篇和中篇小说，六部长篇小说，深刻地反映了资本主义的社会现实。2，要求学生速读课文，把握

4、文章的故事情节（盼于勒赞于勒见于勒躲于勒），初步了解文章内容，并解决生字词。（结合练习来完成）3，分析文章的题目：以“我的叔叔于勒”为题，原因在于：（1）小说的故事情节是紧紧围绕于勒的命运展开的，于勒的暴发与沦落直接决定了菲利普一家对他的亲疏好恶，于勒的贫富变化仿佛是一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂，折射出资本主义社会人与人之间的金钱关系；（2），“我的叔叔于勒”是“我”心中的呼唤，寄托了作者的美好理想，小说以此为题，并以“我”的口吻来叙述，显得真实可信，增强了感染力。4，理解为何要加入“二姐结婚”的情节？为下文引出去哲尔赛岛旅行的情节，为见于勒打下了铺垫。5，小结：情节的发展是为塑造人物形象服务的。这篇小说围绕菲利普夫妇对于于勒的态度变化展开情节，开始用的是“颠倒法”，将“盼于勒”的情节置前，设置悬念，引人入胜。然后按照时间顺序，铺写夸赞于勒的情形，叙说船上巧遇于勒，躲避于勒等情节。板书设计菲利普一家盼于勒赞于勒见于勒躲于勒为线索（明线）于勒放荡发财冒险破落流浪为线索（暗线）侧面描绘 烘云托月菲利普夫妇性格的异同点：他们都是冷酷、自私、唯利是图、虚伪、尖刻的人，而克拉丽思比菲利普更精明、泼辣、有心计。作业或预习1.续写文章：如果于勒是百万富翁，菲利普夫妇将会有什么反应。2.完成阅读作业。自我评价教学思路清晰，教学重点突出，对学生的引导比较到