小柳树和小枣树

1、小柳树和小枣树第二课时教学设计教学目标1、复习巩固课文中的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确看待自己的缺点，善于发现别人的优点。教学过程：一、 复习导入：1、 师：昨天，我们学习了本课生字，如果老师把那些生字宝宝放在词语中，你还能认出它们吗？出示课文中的词语。（复习字词）2、 师：小明家的这棵小柳树和小枣树呀，从小一块儿长大。有一天，它们说起话来了。它们会说些什么呢？谁来猜猜看。设计意图：低年级的学生好奇心强，爱猜测，想像丰富。创设这样一个情节，调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。二、 新授：1、 师

2、：你到底有没有猜对呢？我们一起来看一下。出示句子：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（1） 生自由读：说说你发现了什么？（2） 小柳树的意思是谁“难看”，谁“漂亮”？（3） 师：小柳树说自己漂亮，说别人难看，觉得自己非常了不起。谁能学着小柳树的样子来说一说。（4） 齐读。2、 看图：小朋友，你觉得这棵小柳树漂亮吗？指名说一说。我们的课文也把小柳树写得很美，你能找出来吗？请大家自己好好读一读，找一找，用“-”画出写小柳树漂亮的句子，有困难的小朋友可以和同桌商量商量。设计意图：以学生自主阅读为主，引导学生边读边思考，培养学生之间的合作精神。阅读是学生个性化的行为，把阅读的

3、主动权交给学生，让学生自主学习，创设宽松、民主的学习氛围，交流各自的见解，培养学生自主学习的习惯。3、 交流：（1）小柳树的腰细细的真好看！师：小朋友，你们这句找到了吗？我们一起来读一读。生齐读。师：从哪个词语可以看出小柳树长得非常漂亮？（细细的、绿绿的）你找得真准，能读一读吗？指名读词语，再读句子。（2）春天，小柳树发芽儿真美！师：春天，小柳树发芽长叶，穿上一身浅绿色的衣服。“浅绿色的衣服”就是指什么呀？指名说。师：哦，这树叶是刚长出来的，浅浅的，嫩嫩的，特别漂亮。谁来读读看？指导朗读。（3）这时候，小柳树的芽儿得意地跳起舞来。师：对呀，小柳树的叶子又细又长，已经很美了。再加上春风轻轻地一吹

4、，它就随着风翩翩起舞。你快看看，微风中小柳树的枝条像什么呀？师：我们的古人也很喜欢这样的小柳树，写下了一首诗来赞美它。谁还记得，背一背咏柳师：小朋友们背得真棒，谁能通过朗读让老师看到那棵跳舞的小柳树。（指导朗读）设计意图：学生通过个别读、自由读、齐读等方式，对小柳树已经有了较深的认识。设计背古诗这样一个环节，主要是为了让学生对所学知识能够再现，能把新旧知识进行重组，把它们整合起来。本校在古诗诵读方面非常重视，每周三、五的午间活动为古诗朗读时间，还设立了古诗考级制度。师：让我们再来感受一下小柳树的漂亮，一起把这几句话来读一读。、师：小柳树说小枣树长得难看。那么它看到的小枣树是怎么样的？请你再读读

5、课文，把写小枣树样子的句子用“”画出来。5、交流：（1）小柳树看看小枣树一点儿也不好看。（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。师：春天，小柳树长出浅绿色的叶子的时候，小枣树还是没有也没长。所以小柳树又要忍不住笑它。出示：小柳树说：“喂，多漂亮！”师：小柳树觉得什么是不漂亮的？（指名说）大家快来看看，小柳树又在说自己漂亮，笑小枣树难看了。谁来演一演小柳树。设计意图：通过分析重点句子、词语，观察课件，对小柳树和小枣树的样子和性格有了感性的认识，把课文的内容让学生来演一演，可以促使学生更加深入地理解课文，也可以使课文中的小柳树和小枣树的形象更加鲜明，对比更加强烈。师：难道我们的小枣树就真的没有优点

6、吗？（不）它有什么优点？（指名说。）出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。课件演示：你们看，那枣子多大，多红啊！谁能读一读。师：你看，大家吃着又大又红的枣子，会说些什么？6、小枣树听到这么多赞美，太高兴了。可是漂亮的小柳树什么也没结，会想些什么呢？如果你是小枣树，你会去笑小柳树吗？为什么？时间一天一天地过去了，小枣树却什么也没有说。当小柳树忍不住问小枣树的时候，小枣树终天开口说话了。7、出示第七小段。师：小枣树怎么说的？（温和）试着读给边上同学听一听。师：“温和”你能换个词吗？（亲切）谁能学着小枣树温和的样子来读一读。（指名读）师：请你自己再读一读，这次你发现小枣树还有更大的优点？-宽宏大量，善于发现别人的优点。8、小柳树不好意思地笑了，它心里在想些什么呢？如果你是小柳树，你会对小枣树说些什么？三、拓展：师：小柳树和小枣树都有自己的长处和短处，每个人也都有自己的长处和短处，这就像识字4说的-“尺有所短，寸有所长”了，只有取长补短，才能相得益彰。那么你介绍一下同桌的优点吗？指名说。你还能说说自己的缺点吗？指名说。设计意图：选取让学生