8世界地图引发的发现

1、定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案课题8* 世界地图引发的发现所属单元第二单元本课教学总共 1 课时，第1课时主备人参加人审核学校审核人分享学校分享人学习目标：1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。了解魏格纳发现大陆漂移的过程。（重点）3、了解有关地理知识。(难点)（学习策略：按事情的发展顺序， 抓住人物、语言、动作等描写，通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，感知人物形象。并从中学习领悟作者表达的精妙。）教 学 流 程教学调整【温故知新】一、我能选择正确的读音（用“”画出来

2、）呈现（chnchéng） 彭教授（péngpóng）精神大振（zhènzhèng） 资料（zhz）召开（zhàozho） 假说（jiji）二、我能给加红的字选择正确的解释、这就多亏电脑了。（）缺损亏负幸亏、你再等一会儿，爸爸快回来了。（）速度快，用时少快要，将要锋利、他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。（）正物体的一头平拿着东西仔细看（设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文中人物，理解一些词语，读准词语，整体感知魏格纳的形象，为学习课文扫清障碍。【导学释疑】以导定学,顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略

3、、方法）学习目标：1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。了解魏格纳发现大陆漂移的过程。3、了解有关地理知识。（学习策略：按事情的发展顺序， 抓住人物、语言、动作等描写，通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，感知人物形象。并从中学习领悟作者表达的精妙。） 主问题：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法，他做了些什么？从魏格纳身上我们学到了什么？ (设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解魏格纳,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,让学生从外貌

4、,语言,神态入手,在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.)学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题(不懂的问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 【展】【练】大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流 反复读文，理解内容1、课文写了一件什么事？2、观察世界地图和地球仪3、反复读第五段，了解魏格纳的“遐想”是什么和“大陆漂移”的意思。4、读第七段，引导学生了解魏格纳是如何进行推理的

5、。5、抓重点语段反复朗读，认识“魏格纳”，领悟作者的写法。(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新) (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深【巩固提升】-情感升华(穿过我的文字的你的脸)魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从这件事中感受到什么？（再次读文，谈谈自己的看法）(设计意图:通过教师示范描写身边熟悉的人，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握人物描写方法。)【检测反馈总结全文，回归整体】1. 谈谈你的收获- 2.我眼中的魏格纳-(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面认识魏格纳,并总结在写法上的收获)拓展延伸作业延伸，激发兴趣1. 了解世界地图2. 用自己学到的描写方法写写自己身边熟悉的人.| （设计意图：以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，走进世界，感受世界、地理的魅力，并在写法上有所得。)延伸训练作业必做题：练习册1、2、3题