学生良好的学习生活习惯的培养

1、学生良好的学习生活习惯的培养 李 岩小学生年龄小，可塑性强，学生良好学习生活习惯的培养，可以说关乎学生的一生。怎样让学生养成良好的学习生活习惯呢？1、培养尊重父母、尊重师长、遵法守纪的习惯加强师生的情感交流，让老师称为学生最亲近的朋友。每到新学期接班，我首先用最短的时间熟记学生的名字和他的家庭住址，采取各种方式、各种途径来了解学生，如询问原来的班主任和任课教师，了解认识他们的同学和家长及他所在小区的熟人和朋友；再就是与学生打成一片，与他们交知心朋友，如师如友；这样学生也自然地向你敞开自己的心扉，与你推心置腹的谈学习、谈思想，自觉接受你的教育，正如腼胼、内秀的学生张翰文在“老师我对你说”中写到：

2、老师原来在您面前过去不敢说、不愿说的话现在觉得非说不可了。我觉得只有这样对学生的了解，才是准确深入的，对学生的教育才是有效的。付出爱心是当好教师的关键和前提，我们都知道一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以吸引住成百上千个学生；喜欢学生、爱护学生是教师的天职，正所谓师爱如师魂，没有爱就没有真正的教育，我特别欣赏一首小诗：爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵 等等，没有爱就没有真正的教育。许多优秀教师之所以在教育上成为大家，取得成功，最根本的一点是热爱学生，诲人不倦，爱学生更要爱有“问题”的学生。如我们班的学生王某父母离异后，父亲再婚导致他失去家庭温暖，缺乏

3、家庭的管教，再加上自制力差，自我约束能力不强，就产生得过且过、破罐子破摔的思想，撒谎等现象。多次批评教育都无济于事；心想：一个班接近五十个学生，一个半个学生影响不到班级的教学成绩；但我有想起了马钉和马掌的故事，使我陷入了沉思，这一半个“问题”学生有时不仅影响到班级，而且还会影响到整个学校。再退一步讲，如果这“问题”学生带着“问题”走向社会，那会给家庭和社会带来不可估量的灾害。面对这种情况我调整思路，改变做法，首先找瞧不起他的同学谈话，告诉他们要帮助他，如果连我们也不管了，那无异于用我们的双手把他推向了深渊；做通其他同学工作后，我又多次找他谈心，找他的父亲、后妈谈，让他们其次，热爱学生还要尊重学

4、生，尤其要尊重所谓的“差生”。由于年龄的原因，相信每个“差生”都能够教育好的老师，不能轻易给学生带上“差生”的帽子，对待这些“差生”千万别把他看死，你一看死也就意味着我们也跟着走进了死胡同，因此要挖掘“差生”身上的闪光点，用不同的方法教育不同类型的“差生“，如果把“差生”比作是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么我们经过倍加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机、散发芬芳。第三，尊重学生还要严格要求学生。俗话说：严师出高徒，严是爱，松是害，不管不教要变坏，从一定意义上说：严格要求正是热爱学生的具体体现，在严格要求学生上，要严而有度，严而有情，严而有理，严而有方；。二、利用班会 上好班会，培养学生持之以恒的习惯

5、 我认为班会对学生的成长、成才起到了任何“会议”、任何教育所无法替代的作用。班会是全面育人的主渠道。首先，尽管“学校无小事，事事是教育”，尽管学校的点点滴滴、时时事事都有育人的“任务”，可是人们却常常感叹：“一看就知道是XXX班的学生”，“一看就知道是XXX班主任的弟子”，“XXX班的学生就是与众不同”等等。不可否认，这与“日久天长”的班会是分不开的。班会也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如果一个班主任一味的只抓学习，这个班学生的学习成绩一定不会很好。大自然的奥妙就是这样。应该承认的一点是，一个思想品德高尚的学生，一定是一个有理想、有抱负的学生，一定是一个刻苦学习、努力拼搏的学生，

6、一定是一个学习成绩优秀的学生。也就是说，抓好了学生的思想品德教育，学生的学习成绩一定会自然的好起来。事实上，班会就是学生思想品德教育的最好的载体，只要班主任重视，认真备课、合理筹划，把班级的一日常规工作作为班会的重要内容，那么你在学生的思想品德教育方面，一定会产生惊人的效果。因为班会是规范学生行为的主渠道。也正是因为这一工作，规范了学生的行为。一次又一次的规范起到了逐步内化的作用，让学生养成了良好的习惯，形成了良好的班风。再就利用班会，可以凝聚人心、形成合力、，建设班集体、铸造班魂，把班集体培养成战无不胜的组织。我认为凡是把班会当包袱，应付时间、应付学校工作的班主任，他的学生一定会像他一样，应

7、付老师，应付班主任布置的所有工作。三、榜样带动，培养学生争创标兵的习惯榜样的力量是无穷的。每月我在班里评选出在纪律、学习中表现特别突出的两名学生，帮助他们总结突出的做法，挖掘典型事例，形成经验，让他们成为班级的“学习标兵”。首先，我进行总结表彰，树立典型，为全班学生树立效仿学习的榜样；其次，进行颁奖，发放星卡进行激励，并且每人奖励一本最喜欢读的名著，激励学生的上进心；第三，两名“学习标兵”走上讲台作报告，全班学生对照典型找差距，采用记日记的形式进行反思，向先进学习。这样，整个班级就形成了比学赶帮的热潮。专门为名生举行报告会，既让这部分学生从心理上觉得老师重视他，给他们搭建了展示自我的舞台，有了

8、小小的成就感，树立起了自信心，又给全班学生树立了学习的榜样。在班级管理中，我既量化小组，又量化个人。量化评价小组时，在黑板的一角设立评比打分栏，督促小组长履行职责。不论“红星” 还是“绿星”，小组成员得一颗星，我就奖励小组量化分2分；不论“学习卡” 还是“行为卡”，小组成员得一张C卡，我就奖励小组量化分10分。得一张B卡，我就奖励小组量化分20分。得一张A卡，我就奖励小组量化分30分。每周评出得分最多的两个小组，定为“优秀合作小组”，两个“优秀合作小组”中得星卡最多的个人分别被评为“学习之星”和“行为之星”。把这部分“星级学生”的照片张贴在“习惯养成榜”版面上。利用每周一班会的时间，专门为这两

9、名“星级学生”举行报告会，并且大张旗鼓地进行表彰奖励，充分发挥他们的榜样示范作用。学生清点一周来的收获时，心里都有沉甸甸的快乐。通过这些做法，激励学生争创星级学生。四、多渠道培养其感恩的习惯父母们付出了很多的代价，把孩子培养成同龄人中的佼佼者，但是如果没有同时给予他们一种非常基本的品质的话，孩子会非常苛刻地评判他们，并会非常简单地以成败论英雄。除非父母在社会上相当成功，否则孩子第一个看不起的就是自已父亲。我们的邻国日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，这是家庭教育的成功。孩子知道父母为我付出了多少，我今后应该如何回报。孩子更知道，尽管自己的父母是非常普通的人，但是他们活得很诚实，很执著，很努力

10、。即便父母是最平凡的人，但是对我来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。也许是人世间忘恩的事儿太多了，所以善良的人们总是用“施恩不图报”来自勉自慰。其实这是一种消极态度，而积极的态度应当是教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。每逢重大节日，如母亲节、父亲节，我都会布置一项很特殊的作业，让学生动手人人制作一张“亲情卡”，在上面写上温馨的祝福，回家的时候送给自己的父母。学生都笑称我布置的作业是“爱心作业”。一个周末，我布置了一项有关“母亲节”的“爱心作业”，回校后，按照我跟学生的约定，由学生主持，对优秀日记进行了展示。学生们以一张浓浓的“亲

11、情卡” 为题声情并茂地展示了自己的作品： 母亲节这个周末我特别愉快，因为班主任布置的作业很特别，给父母制作一张“亲情卡”，其实，这个想法在我心里已经很久了，看到父母辛辛苦苦地养育我，我的心里挺感激的，但不知用什么方式来表达，老师的作业让我的想法变成了现实。“亲爱的爸爸、妈妈，我永远爱你们！”我在亲情卡上写上了这样的祝福。当爸爸妈妈在餐桌旁就坐时，我躲在门后从门缝里偷看，分明看到他们的眼里噙着泪花。吃早餐时，妈妈微笑地看着我，爸爸用手拍了拍我的肩膀，一股幸福的暖流涌遍了我的全身。一张小小的“亲情卡”让父母那样感动，我的心灵也因此受到了很大的触动，心里有说不出的喜悦。我很感激老师，节日结束了，可是

12、这种爱心活动并没有结束五、培养学生自信的习惯要求学生把一学期或一学年，自己的一份最优秀的试卷，一本最好的作业本，一本精美的日记本，一张奖状，一本证书等这些不仅是经过努力获得的成绩，更是学生自信勇气的见证，能帮助学生不断认识自我，建立自信。利用大课间活动时间，让学生互相交流观看，促进学生已有知识水平的提高，不断收获成功，走向成功，有人说：“人不是被打败而来到这个世界上的，而是为了得到赏识而来到人间的”学生们相互间被肯定、被认可、被欣赏带来的成功，满足了学生被尊重的需求，就像枯萎的庄稼见到了阳光和水一样。特别是开家长会的时候，小部分学习或其他方面差的同学，有意把成果（优秀作业、满意的考卷）放在桌上，让各自的家长欣赏。家长们观看着、欣赏着，分享着自己孩子的成功与快乐。他们不再认为自己孩子无药可救，而相信他的孩子将来一定有大出息。细微之处见精神。班级管理需要从大处着眼，从细节入手，不断提高学生素质，激起学生情感的波澜。这样的班级才具有魅力，才能将学生拧成一股绳。宋代理学家朱熹诗中有“半亩方塘”之说，一个班级其实就是“半亩方塘”，作为一名班主任，怎样利用好爱的细节，利用好评价机制，激活这“半亩方塘”中的水，使之成为“活水”，这是班级自主化管理的关