和时间赛跑教学设计刘璟

1、和时间赛跑教学设计安庆市迎江区健康路小学 刘璟教材简析：和时间赛跑是义务教育课程标准实验教科书北师大版语文四年级下册第十一组的一篇精读课文。这是一篇语言清新淡雅、意蕴丰富的哲理性散文。 文章以外祖母的去世开篇，自然引出“我”对爸爸妈妈抚慰之语的追问“什么是永远不会回来了呢？”爸爸的一番回答让“我”有一种说不出的滋味。文中的“我”显然最终读懂了父亲的迷，于是“我”会在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进山头时知道，虽然明天还有新的太阳升起，但永远不会有今天的太阳了。“我”会在观察飞鸟划过天空时想到，明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。 人生如此短暂，那我们该在有限的生命里做些什么呢？林清玄从一个

2、孩子的视角给了人们最简单也最实际的答案。那就是在有限的时间里多做些有意义的事，哪怕只是一件件不起眼的小事。于是，“我”开始和太阳赛跑，和西北风赛跑，把整个暑假的作业只用十天就做完，把哥哥五年级的作业拿出来做。正因为“我”在有限的时光中完成了更多有意义的事，才会发出感叹：我要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。文章至此结束，作者也成功地向读者们传达了一种人生态度要在有限的时光中活得更精彩！ 作为教师，应准确把握其主题思想，读透文章，才能有的放矢地设计教学，提升学生的阅读能力和文化底蕴。 教学设想： 新课标对第二学段的阅读虽提出了感受和体验的目标，但对应该怎样把体验过程中所获的情

3、感、价值内化为学生自身素养并未提出明确的要求。这就要求教师要从课文的内容和形式精选出一个个要点，并将其转化为教学内容，让课文的教学与儿童当下的生活经验对接，与儿童的年龄心智相结合，促进儿童人生观和价值观的启蒙与内化，促进儿童的言语发展。四年级下学期的课文让刚刚升入四年级的学生来学习，理解上的难度可能会增加，所以本课的教学设计，我力求以孩子现有的生活经验和语言发展为起点，关注文本语言，在教学中渗透阅读哲理性文本的方法，初步引导学习作者是怎么表现这种人生智慧的。努力体现以下教学特色：一是解读教材，引向深处。对文中爸爸那段话的理解，我通过选领导的方式找到中心句，让学生领悟到这段话是围绕着“所有时间里

4、的事物，都永远不会回来了”，一层一层不断推进，对爸爸复杂的情感体验也就水到渠成了。而对作者第一次和太阳赛跑并没有过早地变现出欣喜若狂，我适时地插入作者的另一篇作品节选，让学生对文本的领悟又上升了一个台阶。二是词语教学，教给方法。我在本课的词语教学中，学生不仅理解了词语的意思，学会在语言情境中恰当使用，并且掌握了词语的解释方法。这也是山东特级教师李怀源的专题报告“在阅读中学会阅读”里着重强调的学法指导。三是引渠灌溉，润泽心灵。本课抒情性很强，我力求以情贯穿课堂，和学生共同营造一个感情丰富的阅读课堂。如爸爸的那段话，我抓住反复出现的词语，让学生通过对比朗读，体会爸爸复杂的内心世界，然后变成诗歌的形

5、式配乐读，把作者对时间易逝的着急和悲伤表达得淋漓尽致。尽管哀痛、忧伤、着急、悲伤，但是全文贯穿的依然是积极进取的人生态度，所以结尾时的资料引入和对最后两段的理解、体会，把课堂引向了远处的光明。 教学目标：1、写摘录笔记，认字学词练句，会认3个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解“拔足狂奔、迷离、受益不浅、持之以恒”等词语在文中的意思，并学会解释词语的方法。 4、继续练习写批注笔记。 5、仿照课文第5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。6、 引导学生从作者的故事中受到启发，感受时间的一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一

6、天，积极努力，学习和时间赛跑。 教学重难点： 理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返。联系自己的生活实际，懂得时间可以争取的道理，学会珍惜时间，养成和时间赛跑的习惯。 教学准备： 学生搜集有关珍惜时间的名言和谚语，教师制作多媒体课件。 教学时间：两课时教学流程：第一课时一、未读，引发阅读期待1、做游戏，引出课题。2、师范写课题，提醒“赛”的写法：先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。3、课题质疑。二、初读，整体感知课文1、自由读课文。师：课文都预习过了，现在把难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。

7、开始各自读书吧。2、指名分段读课文，检查自读效果。教师相机纠正错误的读音，带读较长、难读的句子。3、围绕“为什么要和时间赛跑？”以及“怎样和时间赛跑？”理清文章的脉络。三、 再读，书写摘录笔记1、再次默读课本，边读边写摘录笔记。2、交流笔记。师指导范写个别生字的写法，要求学生写正确、美观。第二课时一、诵读课题，营造美读氛围1、创情境读课题。2、和时间赛跑的结果怎样？指导书写“赢”。二、读词串文，重温难忘经历1、指名读三组词语，读出情感。2、运用词语回顾课文主要内容。三、品词析句，感悟复杂心境师：我们一起来看作者的名字，林,林中小溪的林,清,清清浅浅的清,玄,有点玄的玄。“林中小溪，清清浅浅”，

8、有人说，林清玄的散文就是这样，表面上读起来，很清新，一读就懂，但是仔细品一品，却又有点玄妙、有点深刻。今天这堂课，就让我们一起去品一品和时间赛跑到底玄妙在哪儿。自由读文，把认为玄妙、含义深刻的语句做上记号。如果你能读懂一些意思，可以在旁边做个简单的批注。1、理解爸爸的话。“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。”读懂内容。师板书：昨天、童年、生命读出情感。生带着各自体会朗读。变成诗歌配乐读。2、仿写5、6自然段，插入朱自清匆匆片段，感受时间易逝。3、感悟“和时间赛跑”的经过。指名读8、9段，相机理解“拔足狂奔”的意思，并掌握“拆字”也是解释词语的方法。师：我跑赢太阳了吗？此时若是你，会说些什么，做些什么？而文中的“我”呢？有人说最会阅读的人能从这些动作描写猜测出人物的内心世界。我想你们也能。我安静地站在大厅的红门外，看着夕阳一分一分地沉下去，会想些什么呢？师出示林清玄另一篇文章片段，感受此时作者真正的内心世界。介绍林清玄的一生成就，他一生在和时间赛跑。 理解“受益不浅”“持之以恒”的意思，掌握“联系上