创设“真、实、趣、活”的英语课堂情景

1、创设“真、趣、实、活”的英语课堂情景潮州市实验学校 黄晓原创设情境，是指为学生创设模拟生活或模拟现实的语言环境，把它引进课堂，缩短“教”与“学”的距离，充分调动学生的好奇心和好胜心，为他们提供了使用英语交际的机会，引导他们学习用英语思维，帮助他们加强记忆。教学情境的创设，是一个值得我们小学英语教师共同探讨的问题。目前，我们使用的小学英语教材采用了“结构与功能相结合”的体系，以结构为主题，辅以情境，将交际功能的训练贯穿始终。然而，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。如何在英语教学中创设真实有效的情境，我认为应该在“真、趣、实、活”四个字上下功夫

2、。一、创设真实自然、贴近生活的教学情境，做到“真”英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”我认为英语教学应该与我们的生活实际结合起来，在“真实”二字上下工夫，这样才能使学生真正学会和运用语言。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的学习兴趣，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。如在上PEP四年级下册Unit3Friends（朋友）的时候，很多老师喜欢引用明星的图片创设情景，引出本课的语言点:HeShe has. hair. HeShe is strongthintallshort.我觉得这样情景创设好像离学生的实际远了一点，明星真的是学生们的好

3、朋友吗，不能引起孩子们的共鸣。在上这一课的时候，我结合孩子们的生活实际创设了这样一个情景，请学生观看班里同学的相片，观察同学的外貌特征，引出本课的语言点，然后请个别同学介绍自己的好朋友的特征，再让其他同学猜出他的好朋友是谁并说出原因。同学们兴趣盎然，纷纷举手发言，充分运用了这节课的语言点，整节课课堂气氛热烈，知识训练扎实。这样的情景设置比较贴切孩子们的生活实际，比起让孩子观看一些跟自己无关的明星图片，来说出他们的特征显得更真实些，更能引起孩子们的兴趣。二、创设新颖有趣、符合儿童心理的教学情境，突出“趣”创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生快乐地投入到英语学习活动中，所以我们应该创设符

4、合儿童的心理特征，新颖富有趣的情景。如在教学PEP三年级下册Unit5方位介词“in，on，under”时，我创设了一个猫捉老鼠的情景，让孩子们闭上眼睛扮演猫，把小老鼠藏在椅子下，讲台上，桌肚里，自己的包里等等，通过询问学生“Where is the mouse?”让学生来进行竞猜，学生们热情高涨，一个个抢着进行猜测，在这个过程中，他们既牢固又愉快地掌握了所学的方位词。在使用情景的过程中，我们也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的，但如果重复次数太多，同样会使学生厌倦三、创设有实效、英语含量大的教学情境，体现“实”有实效的教学情境不是为了观赏，也不在于刻意制造什么轰动效果，它应该是

5、为教学内容服务的，能为学生提供一个学习和运用语言的平台，而不是一种摆设。我们应该创设语言含量大，简单有实效的教学情景。比如在教学服装时，有的老师设置了Fashion Show(服装表演)这个情景，耗费了很大的精力设计各种各样的服装，虽然这些服饰制作的精美吸引了孩子们的兴趣，但整个表演过程基本没有怎么运用英语，只是起到一个热闹课堂的轰动效果，学生在这个过程中语言并没有实质上的提升，没有实际意义，是无效情景。在一些老师眼里，情景创设需要大制作，须知情境不是装饰，也不只是单纯为了激发学生的兴趣，装饰过于华丽，学生的兴趣往往也被转移，从而疏忽了真正需要思考的英语元素、英语内涵，显得比较肤浅。因此，不要

6、为了追求表面热闹和某种形式而把简单的东西人为搞复杂了，我们应该重视情景创设的实效性。四、创设灵活多样、能拓展学生思维的教学情景，讲究“活”创设情境应具备“信息沟”，能促进学生交流思考。有些情景设置过于简单，而不是以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生，不利于引导学生探究，不能得到最大化的利用。创设情境应蕴涵丰富的信息量，能让学生通过观察、思考、讨论、交流等活动，在获得信息的同时，学会和运用语言。例如，在教PEP四年级下册Unit 5 How much is it时，我创设了以下情景：Childrens Day is coming. I want to buy a clothes as a gift for my little son. Would you help me?(六一儿童节快到了，我想买一件衣服送给我的儿子，你们能帮我吗？）然后利用淘宝网，让学生观看各种各样的童装，引出本课的重点句型How much is it? Its . 以及单词expensive,cheap,pretty, colourful.进而引导学生通过询问价钱，对比讨论进行筛选，挑选出最好的一件。学生们积极参与其中，不仅理解掌握和运用了这些单词和句子，还使用了其他很多描述衣服特征的单词和句子，语言的综合运用能力得到了很大的提高。总之，英语课堂上的情景创设是一门学问，有效的情境既能活跃课堂气氛，激发学