分数的初步认识复习1

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三教学形式复习课教 师印黎慧单 位青山小学课题名称分数的初步认识复习学情分析分数的初步认识主要是让学生初步认识几分之一并且能比较它们的大小才，从而知道分数在生活中的应用。分数的概念比较抽象，学生理解较困难。所以在比较分数大小和简单的分数加减运算中，会出现许多用整数的思维方法去思考所造成的错误。如；1/2与1/3去比，有人会认为是1/3大。这些都是由于学生对分数的意义理解不清楚。 教学目标教学目标 通过复习，使学生进一步巩固分数的意义，熟练地掌握简单的分数大小的比较方法及简单的分数加减计算，并使学生感受数学在生活中的价值，提高学生应用数学的能力。复习重

2、点 巩固分数的意义，熟练地掌握简单的分数大小的比较方法及简单的分数加减计算。复习难点 应用分数的意义解决生活中的实际问题。教学过程一、揭示课题，简单回顾本节课，我们一起来复习有关分数的知识，想一想，在这个单元的学习中，你学到了哪些知识？（指名回答）二、重点练习，夯实基础 1、知识整理（1）比一比，看谁算得又对又快。 4/7+3/73/11+5/114/13+5/131-2/119/10-7/101-1/65/8+3/81/5+3/5 （2）集体校对，填空：把总题数平均分成8份，每道题是总题数的（），我做对了（ ）题，就是做对了（ ）的（）。小强一马虎，把两个加号看成了减号，其余的都对，小强做对

3、了总题数的（），还可以说他作对了总题数的（）。【注：根据班级情况机动调整】（3）根据上一步板书的下来的两个分数18和68说说分数各部分的名称，并说出分子、分母的具体含义。（4）说一说47+37和116的算理。 4/7+3/7表示（ ）个1/（ ）加（ ）个1/（ ）, 得（ ）个1/（ ）,是（ ）/（ ）,也就是（ ） 1 1把看做（ ）（ ），也就是（ ）个（ ）减（ ）个1/（ ），得（ ）个1/（ ）,等于（ ）（ ）（5）华华做对了总题数的7，明明做对了总题数的的，谁做对的多？板书 方方做错了总题数的，萍萍做错了总题数的，谁做对的多？你是怎么比较的？板书小结简单的分数大小比较的方法：

4、分母相同，平均分的份数相同，即每一份的大小相同，取的份数越多，这个分数就越大，也就是分母相同，分子大的分数比较大分子相同，表示取的份数相同，但分母不同，分母表示平均分的份数，平均分的份数越少，每一份反而越大，即分子相同，分母小的分数反而大。（通过画图帮助中下学生理解，强调比较两个分数时，平均分的两个图形应该一样大。） 2、独立练习 （1） 上图中，空白部分用分数表示是（ ），阴影部分用分数表示是（ ）（2）算一算 4/9+3/9 7/8+1/8-1/6 1-3/8-5/8 4/9-3/9 1-3/7+2/7 2/10+3/10+5/10 （3） 在（ ）里填> <或=,在 内填上适

5、当的分数 3/5（ ）2/5 4/8（ ）1/2 6/6（ ）2/2 <1/6 1/4（ ）1/5 5/6（ ）1 2/9> <4/7< 填分数的这几题引导学生根据比较分数大小的两个基本方法去思考,尽量拓展学生的思维.例如:2/9>1/9,而1/9>1/10,因此2/9>1/10等等.三 联系生活,拓展提高 1. 一瓶牛奶,喝了2/5,还剩几分之几? 2. 一个西瓜,爸爸吃了3/8,妈妈吃了2/8,_?(提出数学问题,并解答.) 3.王老师从一根长绳上剪下2米做了一根跳绳,正好占总长度的1/5,这根长绳全长多少米? 如果正好占总长度的2/5呢? 4.一

6、张长方形的纸,把其中的1/2涂上红色,再把剩下的1/2涂上绿色,图上绿色的部分是整张长方形纸的几分之几?（画一画） 板书设计1 分子8 分母 作业或预习4/7+3/7表示（ ）个1/（ ）加（ ）个1/（ ）, 得（ ）个1/（ ）,是（ ）/（ ）,也就是（ ） 1 1把看做（ ）（ ），也就是（ ）个（ ）减（ ）个1/（ ），得（ ）个1/（ ）,等于（ ）（ ） 2、独立练习 （1） 上图中，空白部分用分数表示是（ ），阴影部分用分数表示是（ ）（2）算一算 4/9+3/9 7/8+1/8-1/6 1-3/8-5/8 4/9-3/9 1-3/7+2/7 2/10+3/10+5/10 （3） 在（ ）里填> <或=,在 内填上适当的分数 3/5（ ）2/5 4/8（ ）1/2 6/6（ ）2/2 <1/6 1/4（ ）1/5 5/6（ ）1 2/9> <4/7< 填分数的这几题引导学生根据比较分数大小的两个基本方法去思考,尽量拓展学生的思维.例如:2/9>1/9,而1/9>1/10,因此2/9>1/10等等.自我评价 教学思路清晰，基本能把握重难点。学生通过复习，大部分学生通过复习对分数