人教部编版四年级语文上册《20 陀螺》配套教案教学设计优秀公开课

1、20陀螺本文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，从而分享了自己从中获得的启示“人不可貌相，海水不可斗量”。学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，易引起学生共鸣。学生可以在自读的基础上提出疑问，然后再由师生共同解决。1. 本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。2. 引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。【知识与技能】1. 正确认读、书写本课的生字、词语。2. 能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。3. 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。4. 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【过程与方法】1. 通过抓住关键词

2、句体会人物的内心活动。2. 联系生活实际并和同学交流协作来理解重点句子。【情感、态度与价值观】1. 在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。2. 让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。重点1. 正确认读、书写本课的生字、词语。2. 能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。难点1. 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2. 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。教师：准备一些相关的游戏图片和多媒体课件。学生：课前了解陀螺的玩法。2 课时第一课时1. 正确认读、书写本课的生字、词语。2. 熟读课文，了解课文内容，在

3、自己体会比较深刻的地方作批注。3. 培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考的良好习惯。重点了解课文内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。难点培养学生在学习课文时开动脑筋、积极思考的良好习惯。一、激趣导入说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。(多媒体依次显示相应的游戏)那么有多少同学玩过陀螺呢？谁可以说说玩陀螺的技巧呢？(指名学生回答。)今天，让我们一起走进高洪波先生的陀螺，去看看那时陀螺的玩法吧！(板书课题：陀螺)二、初读课文，认读生字1默读课文。课件出示阅读要求：(1)读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。(2)通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。(3)在有疑问或体会深

4、刻的地方作批注，可以是一个词语或者一段话。2多种形式认读要求掌握的生字。(1) 多媒体出示课文要求的会认字。(2) 小组之间互读生字，注意字的正确读音。(3) 指名学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。3. 讲解多音字。4. 书法课堂，教学生字。(1) 重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。(2) 学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。(3) 多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。三、再读课文，理清脉络1. 再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。预设：本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的

5、小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。2. 速读课文，给课文划分层次。第一部分(第 13 自然段)：介绍陀螺的制作与玩法。第二部分(第 4 自然段)：写“我”削制陀螺的经历。第三部分(第 57 自然段)：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。第四部分(第 812 自然段)：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。3. 浏览课文，梳理文章思路。课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。(先出示填空，再根据讲解出示答案)(说)陀螺(做)陀螺(得)陀螺(斗)陀螺(悟)陀螺四、作业设计书写本课生字、词，小组间相互报听写。陀螺的制作与玩法说陀螺陀“我”想削制陀螺做陀螺螺“我”得到礼物得陀螺

6、 小陀螺战胜大陀螺斗陀螺“我”得到的启示悟陀螺第二课时1. 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2. 理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。重点能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。难点理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。一、复习导入1. 听写生字。2. 教师相机纠错，指导书写。3. 上节课我们大体了解了陀螺的内容，这节课我们继续来学习课文。二、读中品味，深入探究1. 请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，作批注。2. 先在小组内交流，然后再全班交流。3. 预设一：第 4 自然段。(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的 。(渴望、盼望) (2)这时候作者

7、的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？(懊恼、郁闷。从本段中的最后一句话可以看出。)预设二：第 5 自然段。(课件出示这一自然段)俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？(开心、充满期待。从第 5 自然段的最后一句话看出来的。)预设三：第 7 自然段。(1) 你喜欢这段话的原因是什么？生：因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。(2) 从哪句话可以看出“我”很兴奋？(从这一自然段的最后一句话可以看出。)(3) 从这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？预设四：第 8

8、自然段。(课件出示第 8 自然段)(1) 想象是美好的，但现实是多么残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞， 这时“我”的心情又是怎样的呢？(沮丧、尴尬)(2) 那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？ 预设五：第 11 自然段。(课件出示第 11 自然段)(1) 这个时候“我”的心情如何？(欢乐、自豪)(2) 虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人， 谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一读？(3) 指名同学读第 10 自然段。(4) 是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道：(课件出示，学生齐读)这真应

9、了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。师：这句话是什么意思？谁来说一说？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。4. 小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。三、布置作业，巩固所学玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。想削制高质量的陀螺郁闷、难过陀得知有人送陀螺开心螺得到陀螺极其高兴遭受嘲笑尴尬斗陀螺获得成功欢乐、自豪快乐的游戏深刻的感悟学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。所以在一开始的课堂设 计中，我从玩陀螺的游戏引入，