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文档简介

1、 雪 济源市实验中学 李艳群教学目标：1、品味，揣摩语言之美；2、朗读，感受意蕴之美；3、探究，体会精神之美。教学重点：1、品味，揣摩语言之美；2、朗读，感受意蕴之美。教学难点：品味，揣摩语言之美。教学方法：朗读、品味、涵咏课时安排：一课时教学过程：一、导入新课： 同学们，大屏幕上的这个人，短发根根直立，神请果敢坚毅，给人一种冷峻、倔强的感觉，这个人是谁？毛泽东同志这样评价鲁迅：“英雄”。为什么毛泽东同志会给予鲁迅这样高的评价，学完鲁迅的散文诗雪，也许我们会找到问题的答案。二、出示目标： 1924年岁末，天降大雪，当时正寓居北京的鲁迅来到郊外，眼前这被朔风吹得漫天飞舞的雪花，引起了他美好的回忆

2、和辽远的遐想，于是，他创作了这首文字优美意蕴深邃的散文诗。学习这篇课文，我们要完成以下几个目标，请同学们看一下。三、初读：首先请大家放松身心，静静默读，读完以后说一说： 你从文中读出了哪两个地方的雪景？四、品读： 江南是鲁迅的故乡，是他童年生活的地方，朔方是他现实居住的地方，那么这记忆中的故乡雪景和眼前的朔方雪景各怎样样的？接下来让我们走进课文，细细品读，请同学们出声朗读课文，读完后说一说： 你喜欢作者笔下哪一个地方的雪景？为什么？找出具体的句子品一品，读一读。 学生自由回答，穿插朗读指导。 2，从刚开始的品味，朗读不难看出，相对于江南的优美和朔方的附后壮美，作者更喜欢，更欣赏哪里的雪？为什么

3、。 江南的雪景那么美艳，有活力，有情趣，简直就是人人向往，追求的美的想生活，那么，作者为什么更加喜欢朔的雪，而不是南雪呢？江南的雪固然美丽，然而这中美却遗憾为了对比。 3，作者对朔方的雪的热情赞美中寄托了怎样的心声呢？背景： 看背景，联系文中对优美的江南雪和朔方雪的描绘，你读出了什么？五、颂读：这就是朔方的雪，鲁迅借朔方的雪发出了向黑暗现实挑战的宣言！下面我们一起来欣赏鲁迅先生对说朔方的雪的精彩描绘，体会散文诗的抒情性，感受作者对朔方雪的热情赞美。六、延读： 读到这儿，我们应该敢明白为什么毛泽东同志会给予鲁迅那么高的评价，其实在鲁迅的很多文章中，我们都可以看到他的坚强，不屈，勇敢抒发，完全献身入民族精神，比如鲁迅先生在1903年留学日本期间写的一首自题小像。请同学们自己读，教师强调字音，全班齐读。七、结束语：同学们，成长的道路上，总会遇到各种各样的挫折，当你独孤的时候，无助的时候，茫然的时候，绝望的时候，去读读鲁迅吧，读读鲁迅，你一定会获得奋然前行的力量，一定会坚定继续奋斗的信心。最后，送一首小诗给大家

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