苏科版八年级上册物理教案：1.1声音是什么

1、 一、 声音是什么【教学目标】1会用简单实验说明发声的物体在振动；2能举例说明声音可以在固体、液体、气体中传播，知道“真空不能传声”；3知道声音是一种波，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度不同；4能举例说明声音具有能量。 【教学重点和难点】 1.教学重点：声音产生的条件和声音传播的条件 2.教学难点：能通过实验说明声音产生的条件和声音传播的条件；知道如何推理出声音在真空中不能传播。【教学过程】流程创设的情境教师的问题预期的学生反应新课引入不创设情境，不需要引入。 我们生活在一个充满声音的世界：风声、雨声、流水声，诉说着大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，表达着人们的情感。学生看到桌面上的器材

2、，迫不及待地准备操作。板块一、声音的产生 准备器材：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，一只音叉等活动1.1：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音呢？比比谁的方法多？问题1：物体为什么会发声呢？问题2：为什么对物体进行“敲、拍、弹、吹”时，物体会发出声音。演示1：仔细听，敲音叉一下，音叉持续响问题3：为什么，只敲了一下音叉，它却能持续响一段时间，我不敲时，为什么也在响？活动1.1：感知物体振动1触觉感知说话时声带的振动。2触觉和视觉感知发声音叉的振动：（1）用敲响的音叉接触面颊；（2）用敲响的音叉接触水面。揭示1：物体由于振动而发出声音。学生动手操作，仔细聆听，举手发言。

3、学生认真思考，得出声音产生的本质。学生发声，感受声带的振动。学生回答，总结声音的产生条件。板块二、声音的传播 准备器材：衣架，细绳，手机，保鲜袋，水槽，真空响铃，响铃，抽气机活动1.2： 探究声音的传播条件演示2：将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬在水中。问题4：（1）你能听到手机发出的声音吗？（2） 这说明什么？（3） 生活中还有哪些现象能说明液体可以传声的？问题5：固体可以传声吗？活动1.2：（1）将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你能听到声音吗？（2）将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳， 当同伴再次敲击时，你还能听到衣架发出的声音吗？现象是

4、什么？又能说明什么问题？问题6：图1-2（a）中人耳听到声音，声音是通过什么传播的？ 问题7：你这样判断的依据是什么呢？你能设计个实验证明你的观点吗？演示3：，（1）将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，再抽出瓶内的空气，声音有何变化？（2）再不断向容器内进气，仔细听，声音有何变化？揭示2：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都可以传声。真空不能传声学生认真观察。学生举手发言，其他同学聆听、讨论、总结。学生积极实验，感受固体传声。学生积极思考，举手发言，其他同学聆听、讨论、总结。学生很安静，认真聆听，观察现象，并思考原因。学生讨论、总结。板块三、声波，声速，声能准备器材：弹簧，扬声器，手机，蜡烛问题

5、8：问题：我说话你能听到，是因为空气传播声音。那么声音在空气中是怎么传播的呢？播放视频1：石头落入水中，激起的水波从石头入水处向四周传播演示4：用手轻轻推一下水平放着的弹簧的一端，弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，向另一端传播。视频2：鼓面的振动引起的空气成了疏密相间的波动，并向远处传播.问题9：我们对着大山喊一声，有时会立刻听到回声，有时却要等好长时间才能听到回声。你知道这种现象出现的原因吗？表格：列举声音在不同介质中传播的速度。 演示5：将一支点燃的蜡烛放在可乐瓶口的前方，播放小苹果，可以看到烛焰随着声音的节奏晃动.当扬声器发出较强的声音时，蜡烛直接熄灭。视频3：声音将玻璃杯震碎。揭示3：

6、声音具有能量。学生思考，认真观看。学生认真观察现象。感受波动。学生认真聆听，不断思考。学生代表回答，其他同学体会声音的传播需要时间。学生认真观看，很感兴趣，分析原因。板块四、小结与练习小结：1. 声音是物体由于振动而产生的。 2. 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都可以传声。 真空不能传声。3. 声波4. 声速5. 声能练习：1、敲击音叉会听到声音，如果音叉接触悬挂着的小球 ，如图所示, 我们将会看到小球_. 这些现象间接地说明发声的物体在_. 2、如图甲所示，小红将手表放在课桌上，用耳朵贴在桌面上，能听到手表清晰的“滴嗒”声，可以说明_能传声. 如图乙所示，小明将两块石头放在水中互相撞击，他也能听到撞击声，可以说明_和_都能传声. 3、百米赛跑时，终点计时员