在民间游戏活动培养小班幼儿的合作交往能力

1、在民间游戏活动培养小班幼儿的合作交往能力游戏是幼儿喜闻乐见的活动，是幼儿最主要的活动形式，也是重要的教育手段，它对发展幼儿各方面的能力有重要价值。小班幼儿刚从家庭进入学校，接触集体生活，他们和同伴之间的交往才刚刚开始，还不知道如何主动结交同伴。指南中明确提出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，所以提高小班幼儿与同伴之间的合作交往能力非常有必要，结合我园开展的特色一一民间游戏做了以下尝试。、开展适合的民间游戏，激发幼儿交往的意识。根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，针对不同时期的幼儿，我们开展了适合的快乐的民间游戏，以此激发幼儿在心理上与同伴交往的意识。对于刚入园的小班幼儿，主要是通

2、过身体动作与同伴亲密接触来进行沟通和交往。如和小朋友拉拉手、跑一跑、跳一跳、钻一钻，做些简单的游戏。开学初我们利用活泼轻松的“点兵点将”游戏，帮助幼儿尽快熟悉同伴。点兵点将点到你，请你说说你是谁？”被点到名的幼儿说：“我是XXX”其他幼儿一起拍手说：“XXXXXX欢迎你。”游戏继续进行，直到每个幼儿都被点到。待幼儿熟悉同伴后，我们开展了传统音乐游戏找朋友，在音乐中幼儿可以和朋友握握手、亲一亲、抱一抱、微微笑，体会到有朋友的快乐。传球点点名是继“点兵点将”游戏后开展的体育游戏,传到球的幼儿不仅要说出自己的名字还要说出旁边朋友的名字：他的名字叫XXX等幼儿熟悉玩法后，幼儿抛球喊好朋友的名字，好朋友

3、就要准备去接球。在这些活动中幼儿体会到了参与集体活动，和新朋友一起玩的快乐。对于民间语言游戏大拇哥、手指游戏、五个小朋友等，幼儿不仅要用手指表演童谣，在情感上还有所提升，慢慢享受愉快亲切的情感，从而喜欢参与游戏。二、精心设计合作游戏，扩大幼儿交往的范围。在开展民间游戏中，我常利用各种方法引发幼儿参与游戏的兴趣和动机，为幼儿提供频繁交往的机会。纲要指出，幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。在幼儿玩民间游戏的基础上，我们精心设计、周密组织形式多样的合作游戏，如民间语言游戏我的小手有力量是幼儿边念儿歌边做动作，在幼儿会玩的基础上，我进行了改编，幼儿两两组合，念到“我的小手有力量”

4、时，双手握拳，互相用力拍三下，在一段音乐后，继续找朋友，开始第二次游戏。像这样有趣的游戏还是蛮多的，有体育游戏河里的小鱼、乒铃乓啷起，语言游戏摇啊摇，摇到外婆桥等，这些游戏既能保持幼儿愉快的情绪，增添交往的乐趣，还给幼儿提供积极表现自己交往意愿的机会，从而加强幼儿之间的合作。语言游戏对拍手是两个幼儿面对面，边念儿歌边拍手，为了增加游戏的趣味性，我借鉴结伴舞模式组合游戏，全班幼儿围成里外两个圈，面对面站立，在第一遍游戏结束后，听音乐找朋友，里圈的幼儿顺时针转外圈的幼儿逆时针转，音乐结束后，和新的幼儿又开始新一轮游戏。幼儿在愉快的游戏中自己寻找交往对象，在潜移默化中学会了基本的合作和交换技能，扩大

5、了自己的交往范围。“大带小”“强带弱”，提高幼儿交往的技能。指南中建议成人应该多带领幼儿出去接触其他同伴，包括幼儿熟悉的幼儿和不熟悉的幼儿，也包括不同年龄和不同能力的幼儿，使他们在与这些幼儿交往的过程中找到快乐。这同样适用于教师。在培养幼儿交往能力的过程中，对小班幼儿交往能力促进性最大、效果最明显的就是大班幼儿与小班幼儿的混龄活动，为此我们有意识的组织相关游戏，帮助幼儿积累交往经验，获得多种交往体验。如民间体育游戏老鹰捉小鸡，在游戏中大班幼儿扮演老鹰和鸡妈妈，小班幼儿扮演鸡宝宝，大班幼儿由于其年龄的特点，责任意识增强，动作技能发展的也很好，所以在活动中能很好的担任老鹰和鸡妈妈的角色。小班幼儿由

6、于缺乏与他人交往的机会，所以在游戏中有些不善于交往和性格内向的幼儿交往能力明显较弱，显得比较被动，而喜欢交往和性格开朗的孩子在游戏中总是很积极主动、快乐。记得刚开始和幼儿玩两人合作的语言游戏点点豆豆时，让幼儿找自己座位附近的幼儿一起游戏，在老师的帮助下，每个孩子都有了自己合作的对象，第一遍游戏开展的很顺利，待重新寻找合作的对象时，有的幼儿就站在原地了，如果没有小朋友来找他，他就回到自己座位，不参加游戏了。此时我会主动拉他们的手，同时轻轻地提议善于交往的幼儿和他们做朋友，继续游戏。所以让善于交往的幼儿多和不善于交往的幼儿，性格开朗的孩子多和的孩子接触，他们就能在交往中取长补短，互相影响，在共同游戏中学会交往。当然培养幼儿的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，它需要我们为幼儿创设各种交往的环境与机会，使孩子获得积极的交往的体验，逐步提高孩子交往的能力。通过开展民间游戏对小班幼儿合作交往能力的探索、实践，我看到了小班