重庆理工大学CIS战略计划书

1、CIS是英文Corporate Identity System的缩写，它的中文意思是企业识别系统。CIS由企业的理念识别（Mind Identity），活动识别（Behavior Identity）和视觉识别（Visud Identity）三大要素组成。理念识别（MI）是指企业的经营观念、信条、目标、精神、哲学、文化、战略等的统一化。它对内有凝聚员工士气，对外有公众认同的重要作用。活动识别（BI）是指企业为实现其理念而采取的系统化的行动。其因素可分为对内对外两部分，对内是指对员工的教育训练、工作环境的营造等，对外指市场的调查拓展、公关促销等。视觉识别（VI）是指企业的理念、精神、价值观通过静态

2、的具体的视觉形象外化，使社会公众一目了然，产生认同感。它包括企业的标志、图案、色彩、立体等。MI、BI、VI这三个基本要素是相互联系的统一体。MI是企业灵魂，是CIS的核心。BI是企业理念的动态体现，对于塑造企业形象至关重要。VI是理念的静态显示，将给人以一种统一的、深刻的印象，极大地提高企业的美誉度。也许有人会说，上面所讲的是企业运作的一套，学校用不上，对于学校来说，要提高自己的美誉度，关键是质量。其实这种理解是片面的。较高的教育质量可以给学校带来良好的声誉，但是在背后支撑良好的升学率的是学校的管理系统，公众除了解升学率之外，更应了解学校的办学理念、恪守的信条、倡导的精神，使学校在大众心目中

3、树立一个完美的形象。另外，虽然每个校长都有办学思想，虽然大多数学校都有校训、校风目标，但它和其它学校的区别又在哪里，又如何表现出来，让社会认同呢？实施CIS，能使公众对学校有更深入的了解，有助于提高学校的美誉度。形象是指一社会组织及其行为通过传播在公众心目中所确立的综合印象，也即公众对一个社会组织的全部看法和总体评价。组织形象包括社会组织的内在旗帜和外观形象两个方面；组织形象包括自我期望形象和实际社会形象。其内容主要为组织成员形象（组织中领导者的形象、组织中公共关系人员的形象、组织中典型人员的形象，组织中群体的形象）、组织实力形象（组织存在的空间、组织成员的待遇、组织拥有的技术）、组织管理形象

4、、组织产品形象等。二、CIS简述CIS是英文Corporate Identity 的英文缩写，直译为“企业形象规范体系”。这是指一个企业为了获得社会的理解与信任，将其企业的宗旨和产品包含的文化内涵传达给公众，而建立自己的视觉体系形象系统。学校作为教育机构与纯商业化企业有着天壤之别，但“企业形象规范体系” 的成功范例充分说明了其强大而独特的功效。故在资讯越来越发达的时代，学校以一种具备一定经营理念的规范化的整体形象出现将成为新时期社会发展的必然趋势。CIS最初虽是为企业设计服务的，但教育作为一种特殊产业，经营理念同样不可缺少。企业CIS理念亦有许多值得学校借鉴的内容，现结合重庆理工大学的实际情况

5、及小组对 CIS的理解将其归纳为以下三个组成部分：理念识别系统（M.I）：即学校的办学方针、指导思想等；行为识别系统（B I）：即学校校纪、校训及各种规章制度等；视觉识别系统（V I）：即学校的整体视觉形象。CIS是指学校经营理念与精神文化，运用整体传播系统，传达给学校周围关系或团体（包括学校内部与社会大众），并促进使其对学校产生一致的认同与价值观。换言之，也就是结合现代设计观念与学校管理理论的整体性运作，以刻画学校个性，突出人文精神，使社会大众产生深刻的认同感，从而达到提升学校声誉影响的设计。现代学校导入CIS对外是宣传学校办学方针及展现学校整体形象与实力，对内，则是全面推进素质教育的体现。

6、CIS具有管理思想和文化模式的统一性、独特性和权威性。所谓统一性，是指CIS的理念贯穿整个学校内、外部活动的始终，并最终成为社会对学校的综合印象，即学校的整体形象。所谓独特性，即“个性化”是指学校的理念及所统制的视觉识别系统及行为识别系统与众不同，具有很大的识别性，并最终成为社会公众将该学校与其他学校区别开来的重要因素。所谓权威性，就是CIS对学校运作、师生活动长期起着宏观上的指导规范作用，是学校的“宪法”，即师生行为准则。三、CIS三大识别系统策划（一）、理念识别系统MI1、 学校导入MI系统的目的及必要性。理念识别系统在现代高校品牌建立中起着不可低估的作用，是重庆理工大学CIS策划中最基本

7、，也是最核心的内容。 该校导入理念识别系统(MI)的过程，实际上是MI识别渗透于重庆理工大学员工，学生行为及视觉标识的过程。 实际上理念识别系统(MI)的目的在于将武工商理念转化为学校共同的价值观和员工学生心态，从对树立学校良好的形象。 学校推行MI系统的必要性要表现在以下几个方面：(1) 统一思想理念识别系统(MI)是学校CIS策划的核心。重庆理工大学要想树立良好的学院形象，首先要统一全体教职工的思想，使全体教职工学生同心同德、齐心协力。这就要求MI理念识别系统不久是重理工领导者的思想，而且更应该在重庆理工大学内部全体成员中达成共识。良好的MI识别系统具有统一我院思想的作用。(2) 心理定势

8、理念识别系统(MI)是形成和决定员工群体心理定势的主导意识，在全体员工中一旦形成群体的责任感、自觉性、荣誉感，他们就能够按照我院精神和学院价值观所规定的行为准则，积极主动地修正自己的行为，维护学院的声誉，为我校的发展贡献力量。(3) 行动导向理念识别系统(MI)贯穿于我校经营活动的各个方面，体现在我校的办学班子，指导思想和社会责任等重大问题的决策上，这对我校行为起到导向作用，进而对学院的品牌建设起着积极的推动作用。（二）、理念识别系统(MI)的构建:1、办学指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以师资队伍建设为核心，以重点和特色专业建设为龙头，以提高教学质量为重点，

9、努力培养综合素质高、知识结构合理、实践能力强、具有创新精神和富有社会责任感的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。2、校训将“明德笃行 自强日新” 确立为学校校训。3、 现状及目标定位重庆理工大学始建于1940年，历经70年的建设和发展，现已形成以工学、理学、管理学、经济学、法学、医学、文学等学科门类协调发展的格局，是重庆市确立的重点建设的高校之一。下设17个学院和教学机构，拥有10个一级学科硕士学位授权点、35个二级学科硕士学位授权点、9个专业学位授权点。未来成为以工科、经济管理和基础工科学为主，管、理、文、法等学科相结合的高等院校。成为在重庆及全国有影响力的高校之一。4. 学科专业

10、学校在保持学科传统优势与特色的基础上，紧密结合地方经济建设和社会发展需要调整学科专业设置，形成了以工学、理学、管理学、社会学科、人文学科等学科门类协调发展的学科构架。目前，学校设有45个本科专业，其中国家级特色建设建设点4个，省部级特色专业建设点4个；拥有39个硕士学位授权点（11个一级学科硕士学位授权点）、1个工商管理硕士（MBA）授权点、1个会计硕士授权点、1个资产评估硕士授权点、6个工程硕士培养领域及6个高等学校教师在职攻读硕士学位等专业学位授权点，5个省（部）级重点学科，14个省（部）级及以上重点实验室（工程技术研究中心、人文社会科学重点研究基地），重庆市高校创新团队2个。（3） 理念

11、识别系统（MI）执行1、 学校内部的宣传上，对入学的新生经行必要的学习，以重庆理工大学学生手册为基础，进行培训，考核。让全院师生都了解学校的办学方针、指导思想、办学特色和校训等内容。对在校的教职工进行入职培训，让他们了解整个学校的设置和规章制度。2、学校外部的宣传上，学校招生发放的宣传资料上对学校的全面介绍；尤其是在学校的网站上，开辟专门的学校简介栏，通过图片结合文字的形式展现我校的背景资料和校园风采。（二）学校行为识别系统（BI）形象策划一、 学校导入行为识别系统（BI）目的 行为识别（BI）是指企业为实现其理念而采取的系统化的行动。而行为识别系统（BI）是CIS策划的重要组成部分。进行行为

12、识别系统（BI）策划是为了使学校为实现其理念而采取的系统化的行动更加规范、合理、科学，通过对我校的学校校纪、校训及各种规章制度等员工行为规范进行设计，在视觉行动上给人认真负责的视觉形象，表现出我校的严谨、科学。二、行为识别系统（BI）的构建（一）行为识别系统内部的构建：1、学校的校纪校规的制定和完善；2、学校的机构设置和职能部门的优化；重庆理工大学机构简介：（二）行为识别系统外部的构建：1、学校的教学成果和科研项目建设；2、学校形象宣传活动、营销活动、广告活动策划；3、公关活动和社会公益活动。三、识别系统（BI）的执行：成文规章制度，完善和补充修改，对重庆理工大学学生手册进行补充修改完善，调整

13、不相适宜的部分，完善没有的部分；加强职能部门工作效率，对学校职能部门进行考核，加强各部门的监督，提高工作效率。具体办法：对各个职能部门的工作进行量化打分，排出顺序，对排名靠前的职能部门进行奖励，对效率差的部门进行批评，加强领导管理；安排教师进行必要的静修，帮助他们获得高级职称，加强学校的师资队伍建设；改善校园环境，给教师、学生、员工创造良好的环境。大力倡导全院师生节能环保，对垃圾进行分类整理，在食堂里少用或不用一次性餐具；公关宣传开展义务助学活动加强与重庆理工大学周围居民的交流与联系，树立我校形象；开展义务卖报行动，为那些需要帮助的人们进行捐款；资助那些需要帮助的学生，安排勤工俭学的岗位，帮助

14、他们完成学业；投入适当形式广告，在一些教育刊物上发表文章，宣传我校的文化和形象，在学术论文刊物上发表我院师生的优秀论文；（三）、学校视觉识别系统（VI）形象策划VI是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系，是将学校办学理念、文化特制、制度规范等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的学校形象。据心理学研究表明，人的视觉器官在观察物体时，视觉器官获得的信息约占80%。由此表明VI视觉识别系统在整个CIS识别体系中，是最先被受众所接受的要素。VI视觉识别在CIS系统中的独特传播力和感染力，使其最容易被社会大众所接受，据有主导的地位。学校更名重庆理工大学是一所具有近70

15、年办学历史的普通高等院校，兵工系下属的传统四大校之一。其前身是1940年9月18日成立的兵工署第11技工学校，因附设在21兵工厂（即今长安集团），故简称21厂技校，对外化名为“士继公学”。当时任第21兵工厂（现长安集团）厂长的李承干中将（1888-1959），同时兼任士继公学校长。1950年4月，经西南军政委员会工业部批准更名为21厂工业职业学校，同年9月更名为西南军政委员会工业部工业学校。此后又先后更名为第二机械工业部西南第一工业学校、重庆第一机械制造工业学校。1957年，昆明仪器制造工业学校金切专业并入该校。1960年3月，学校升办为重庆工业专科学校。 1965年4月，改建为重庆工业学院，

16、隶属于第五机械工业部。1969年，学校改为工厂，工厂代号为五七七厂、第二厂名定为国营七一仪表厂。成为兵器行业在西南地区的高新武器研制基地和技术骨干、管理干部的继续教育基地。1986年，经国家教委批准，撤厂复校，定校名为重庆工业管理学院。其后，学校先后隶属于兵器工业部、国家机械委、机电部，从1991年开始隶属于中国兵器工业总公司。1999年5月，学校由中国兵器工业总公司划转重庆市管理，实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制，同年更名为重庆工学院。 2001年，重庆市经济管理干部学院整体并入该校；同年，在重庆市高等院校布局结构调整中，该校被重庆市人民政府规划为即将筹建的“重庆理工大学”。20

17、03年，学校以优异成绩被国务院学位办新增为硕士学位授权单位。2005年9月，占地面积1700余亩的花溪校区正式启用，首批入住3500名学生。2009年2月，根据高等教育法和普通本科学校设置暂行规定（教发200618号）以及高等职业学校设置标准（暂行）（教发200041号）的有关规定，经全国高等学校设置评议委员会五届三次会议的专家评议，重庆工学院获得通过,改名为重庆理工大学，并于2009年2月28日,通过公示.准备挂牌。 2009年3月26日，中华人民共和国教育部发文同意重庆工学院更名重庆理工大学。基本要素：校徽徽标在原校徽基础上修改而成，尊重了校徽图形的历史延续性；整个图案由字母“CQUT”巧

18、妙组成(见图示)，代表重庆理工大学；图案似变形的跑道， 三条跑道喻为学校人才培养、科学研究、社会服务三大职能，图案象征重庆理工大学及成千上万青年学子一往无前，奔向灿烂前程；徽标图案像一只展翅翱翔、奋勇腾飞的大鹏搏击长空，展示了学校“自强不息、求实创新”的大学 精神；主色为蓝色，象征海阔天空任我跃。校庆徽标的主要设计元素来自校徽的演变，将校徽中央的图案演变成熊熊燃烧的火炬，表示继承和发展，表达的是一种薪火相传，一种重庆理工大学文脉与精神的传承。同时，火炬和蓝色的跑道构成数字“7”和“0”，表示重庆理工大学已有70年办学历史，已在教育发展的道路上跨越了70年，并且在不断地追求卓越。整个标志设计巧妙

19、，富有动感，成为70年文化精神的一种象征。应用要素1、学校办公用品学校办公事物用品，除其实用功能外，还起着学校形象宣传的作用。如信纸、信封等办公用品在对外交流的同时如能结合VI视觉识别系统，将能更好地将学校的精神内涵通过形象符号传达给广大社会受众。 名片 信纸、信封 便笺、备忘录 资料袋、文件夹、内部档案用品 请柬、赠品 印刷出版物2、师生制服设计、校园员工服装设计师生的制服，是学校形象的流动广告。各系都设计有自己系部的服装，在各系设计的服装中我们应该加入学校的标准字体和颜色，让整个着装看起来协调、统一。3、标识识别设计标识识别设计是从根本上塑造、渲染、传播学校识别形象，并充分体现学校形象的统

20、一化、标准化和正规化，保持高度的识别统一性。设计对象包括：学校招牌、旗帜、场室标识、指示警示标牌、学校交通工具的识别设计等。这些静止或流动的标识除了具有鲜明的标识警示的功用外，还是随时随地地教育学生和传播校园文化的良好载体。可以在特定的日期在学校佩戴校徽。5、学校校园网站建设应用 网络无疑将是未来世界最大、最快捷的大众传播媒体，是学校能够抛开地域局限向全国甚至全世界传达信息及树立形象的绝好途径。故学校校园主页的建设也要同时体现学校VI视觉识别体系。6、广告媒体信息时代，广告效应不容忽视。学校可根据自身情况，结合特定时期（招生、校庆等），选择恰当的广告媒体（电视、报纸灯箱路牌等）面向全社会宣传和推广学校形象。CIS战略实施及意义：1、学校CIS战略是一个整体系统。学校形象设计就是对大学的办学理