难忘的泼水节

1、17 难忘的泼水节一、内容：部编版小学语文二年级上册第17课二、目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 语文课程标准要求第一学段有关阅读的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让 学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到人物的美好品质。2、教材分析：课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节

2、的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。3、学情分析：二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生通过自学、交流识字方法环节运用较好。学习目标：1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2、朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民

3、心连心的深厚情谊。3、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。教学重点、难点1、朗读课文；用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。教学时间：二课时第一课时1、 出示学习目标1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。2.能正确、流利地朗读课文。2、 观看视频，导入新课1.播放傣族泼水节的视频。2.介绍泼水节，引入新课。三、自学提示1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.在文中圈出不认识的字并读一读。四、小组合作1、同桌合作读课文2、检查生字掌握情况。（1）

4、开火车的形式。（2）归类识字方法五、巩固生字，指导书写1.根据语境理解重点词语。2.读生字词，交流识字方法。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。4.教师范写，学生观察、描红、书写。六、课堂检测：1.给加点字注音。泼水节（ ） 健康（ ） 祝福（ ） 盛水（ ）3.看拼音，写词语。nn wn hu po y nin y d（ ） （ ） （ ）第二课时一、出示学习目标：1、朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。二、自主学习1、1961年的泼水

5、节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？2、读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。3、周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？三、小组交流1.结合插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。2.学生用各自擅长的方式来朗读，从语言表达、操作等方面相互评价。四、班级展示1默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？2看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？ 3画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？4按第4自然段的学习方法，自学第5自然段

6、，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）5练习背诵第5自然段。6课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（45自然段）7第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。五、质疑再探再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。6、 课堂小结难忘的泼水节，课文从-、-、-三方面来写。七、课堂检测1.补充词语。一年（ ）（ ） 四（ ）八（ ） 笑容（ ）（ ）2、 填空 年的泼水节令人难