在牛肚子里旅行（刘志坚）

1、教师姓名刘志坚单位名称白果小学填写时间2020年10月16日学科语文年级/册三年级上册教材版本统编版课题名称第三单元10在牛肚子里旅行（第二课时）难点名称感悟童话故事蕴含的道理，体会科普文章的趣味性。难点分析从知识角度分析为什么难三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，课文中的牛的反刍现象学生理解起来有一定的难度。从学生角度分析为什么难借助关键词，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识；感受红头和青头的心情变化，读出相应的语气。难点教学方法 通过在课件上出示牛的反刍示意图，科普牛的反刍知识；指导学生对话训练，分角色朗读，体会人物的心情变化，体会青头和红头之间的真挚友情。教学

2、环节教学过程导入复习导入1、上一节课我们已经梳理了这篇课文的各个段落的大意，现在谁来回顾一下上一节课的内容？2、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？3、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？知识讲解（难点突破）一、红头是怎样在牛肚子里旅行的？1、学生自由读课文719自然段。2、从文中画出说明红头所在地点的语句。3、引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。牛嘴里（ ）（ ）（ ）出来4、红头为什么能从第二个胃回到牛嘴里？了解牛吃食的特点，科普牛的反刍知识。（1）引导学生从课文中找出相关句子（1315）自然段。 (2)教师相机出

3、示“科学小贴士”，引导学生理解“反刍”。科学小贴士牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。(3)小结：像这样将科学知识融入到童话中去，多有意思。这类童话被称为“科学童话”。二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励，体会青头和红头之间的真挚友情。1、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。2.教师启发引导：青头、红头对话时的心情如何？请认真读读它们的对话，圈出描写红头、青头表情和动作的词语。3.学生交流红头的心情，教师相机出示句子：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”“那我马上就会死掉。”红头哭起来。“

4、可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。(1)引导学生思考以下几个问题并代入角色有感情朗读：A、红头为什么拼命地叫？B、红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？C、红头为什么要哭？D、红头为什么很悲哀？它心里在想什么？(2)师生合作分角色朗读，老师扮演青头，学生扮演红头。4、学生交流青头的心情，教师出示句子：“你在哪儿？”青头急忙问。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去(1)教师提问：谁能给“急忙”换个词？(连忙、赶紧)谁能演一演“大吃一惊”

5、的表情？ (2)教师引导：现在你就是青头，请你来演一演它着急、吃惊的样子。(板书：着急)5、教师向扮演青头的学生提问：青头，你这么着急，怎么说话一点儿都不结巴，也没有像红头一样急得哭起来呢？6、请同学们再次读一读描写青头的段落，圈出关键的词语。第十一、第十八自然段的关键词“一下子、不顾、一骨碌、大声喊、蹭来蹭去”。引导学生说一说从青头的这些动作中体会到什么，并通过朗读读出青头的勇敢、镇定。板书“镇定、勇敢”。7、启发思考：从青头和红头的对话中，你感受到了什么？（青头和红头是非常要好的朋友。）8、默读课文2021自然段，说说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？课堂练习（难点巩固）三、借助路线图讲故事1、过渡：红头的旅行真是不可思议，我们可以把这么有意思的故事讲给家人听。接下来请同学们看着黑板上的路线图，试着用自己的话讲一讲故事，可以用上表现红头、青