四上口算乘法2导学案

1、 四年级口算乘法导学案房身小学 靳文利一.解读目标：(2分钟)1、掌握用一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法2、训练学生的口算能力,培养良好的思维品质.重 点： 探究两位数、几百几十的数乘一位数的口算方法。难 点： 把两位数、几百几十的数分成两个数，分别与一位数相乘，积相加的口算方法。二.自学辅差（不明白的地方做好标记，教师对有困难的学生进行个别辅导）(15分钟) 1.观察45页,你知道了什么？（学生汇报）2、自学46页例1第1小题，我会填空.。1例1中自行车每小时行 千米，3小时行多少千米？列示为 2）书中小女孩计算16×3时；把16分成10和6两份。 先用10×3 =

2、 再用6 × 3 = 。最后再再用 + = 483）小男孩计算16×3时；直接列出竖式，先用3去乘个位的6，再去乘十位的1。得 。3、自学46页例1第2小题，我能填空。1特快列车1小时行 千米，3小时行多少千米？列示为 （2）按上题中小女孩的方法；可把160分成100和60两份。 先用100×3 = 再用6 0× 3 = 。最后再再用 + =（3）还可以把160看成16个10，乘以3得48个10，也就是 （4）列竖式计算为； 三交流汇报(10分钟)四精讲点拨(1分钟)五巩固应用(5分钟)15×4 = 17 × 3= 13 ×

3、 7= 18× 4=150× 4= 170× 3= 130 ×7= 180 × 4=六总结提升(7分钟)1.这节课你知道了什吗？2.作业口算乘法教学反思 房身小学：靳文利9月20日，我执教了学习了四年级上册口算乘法一节。根据自己的实际情况和学生水平，我依据生本教育理论对本节内容进行了社计和教学。一、让学生自主地参与到学习中来是生本教育的宗旨，也是我们多年的目标之一。二、让学生的思维得到充分的训练。三、培养良好的学习习惯。但是怎样让学生自主地参与进来，是困扰我们教师多年的难题，生本教育从理论与实践两个层面上解决了这个问题。是一种直视并解决课堂教学

4、弊端的有益尝试。 我个人非常认同这种教学方式，因为它不仅区别于以前的课程模式，还真正把人类的认识过程在课堂上在现，真正的有利于培养学生学习习惯和思维能力。但它的具体运用也是有条件的，而且见效较慢，可能需要一年半载。但它是脚踏实地的，它每走一步都向我们培养具有创新能力人才的目标迈进一步。它需要教师有较高的专业素养和刻苦钻研业务的决心以及比较平和的心态，因为它见效慢。理论和时间证明应用这种方法时间越长效果越明显。可谓历久而弥坚。当然有关生本教育的理论也曾出现过一些争论，但真理是不怕争论的，争论的结果只能使真理更澄明。 我们的教学往往以教师的说教代替学生的思考，学生的思维能力的不到应有的提高，以课堂

5、上教师设计的花样翻新来吸引学生的注意力。可曾想，花样再多也有技穷的时候，花样看多了就不是什么花样了，就不会再有效调动学生的思考积极性。我们必须从知识的本身、从知识的奥妙及趣味性本身去挖掘学生学习的无限潜力。我们每个人可能都体验过解出一道难题的愉悦和满足感，那种吸引力不知胜过花样翻新多少倍。 评课时 白主任对这节课做了总结性的评价。对这节课的优点给予了充分的肯定，也对这节课的第一部分和第二部分（导学案主体部分）提出了重要的修改意见。要求解读目标要结合学生实际，导学案设计要精炼。这两点很重要，将对我今后的课堂教学产生重要的影响。郑玉梅老师对巩固应用部分提出了修改建议，认为习题设计要更有针对性，这对

6、我的导学案的设计有很大的帮助。王俊老师（他虽然评的是语文课，但也让我找到了默契）的一句话让我感动：我们要调动学生的积极性，让他把自己的学习和国家的富强和社会的发展联系起来，这样他学习起来就会有劲头。的确，天下兴亡匹夫有责。我们肩负重任，不可急于求成。不能眼睛总盯着眼前的成绩和绩效工资，应该立意高远些，让小学学习生活成为为学生的终身发展奠基的阶段，成为为社会进步培养高素质人才的平台。 这种课型的设计不越俎代庖，老师给学生创设了思考的空间和条件，让更多的学生得到更多的思考机会。学生在导学案的引导下完成教学目标后有序汇报，学生再点评。这样学生的思维和语言能力均得到提高。这节课学生就自行探索出了好几种有效的解决问题的方法，而且说的头头是道。但这种教与学的方式方兴未艾，难免有差强人意之处。加上个人水平有限，在实际操作中出现了许多毛病，例如自学时间过长、导学案设计还不够