信息技术在小学语文教学中的作用

1、信息技术在小学语文教学中的作用现代信息技术进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性，给教育注入了许多新的活力。它新颖生动，感染力强，它容易提高学生学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，可以化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，提高了课堂教学效率。下面就简单谈谈信息技术在小学语文教学中的作用：1、 能激发学生的学习兴趣，陶冶美的情操孔子说：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”y近代外国的教育家也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤

2、醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。有著名心理学家明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养，只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。以电教为主体的“多媒体优化组合” 课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色

3、彩这一新奇的美。这种美感会极大地吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。同时，“多媒体”教学模式，要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展示着的语文教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生。可以给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，并从中获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。如：美丽的西沙群岛一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。海底世界一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。在这两课的教学中我借助信息技术，把学生带入到课文所描述的美丽、神秘的境界中去，课堂上顿时

4、出现了意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界。他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。信息技术已经将学生们带入到了课文所写的真实情境中去了。他们兴趣浓厚，精神集中，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。拉近了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。二、能够有效地渲染气氛，创设情境，激发学习情感传统的教学方法教师讲得多，问得多，学生往往跟

5、着老师的思维走，就像拉着老师手上的一条绳，牵到哪就走到哪，思维局限于某一点上，学生的智能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散，老师教得苦，又得不到很好的效果。信息技术能为学生创设一种优美的教学情境，使学生较快地进入到课堂教学之中。能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。如教十里长街送总理一课，组织学生观看十里长街送总理的实况录象，感人悲壮的历史场面，低沉、徐缓、真挚的配乐朗读， 同时作用于学生的视觉、听觉，总理那高大的形象，人民那不可抑制的悲痛强烈地震撼着学生的心灵。那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、

6、小孩此情此景，引起师生感情上的共鸣。进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声， 收到了很好的教学效果。教狼牙山五壮士的第三段“顶峰歼敌”时，“五壮士在没有子弹的情况下怎样与敌人战斗呢？”我边问学生边播放录像，电视屏幕上立即出现了五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面。学生们绷紧小脸，认真地看着录像，被五壮士英勇顽强的精神所感动，加上配音“使劲砸！”的助威声。学生们完全进入了情境，他们个个像五壮士一样，进入了“阵地”，从感性材料中建立了表象，激发了情感。反过来再阅读课文，结合书上的插图，很快体会出五壮士与敌人血战到底的目的是为了部队，为了人民，更

7、为了祖国。学生们无不被五壮士顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。三、可以突破教学重点，提高教学效率信息技术教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、 文配合,能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教刻舟求剑这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用信息技术，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生:“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片

8、，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。四、可以激发学生的想象力儿童是想象力最丰富、最活泼的时期。儿童愿意去发现各种事物。因此，教学中要根据儿童的心理特点利用电教手段形、色、声、动感的优势，创设情境，激发学生的联想和想象。如教古诗望庐山瀑布，教学第一句时，我播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。 教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生们纷纷举手， 有的说：“香炉峰上团团雾气，在阳光中，变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾燎绕的仙境之中。” 又如在让学生领会三、四两行诗境时，我关掉录像声音，让学生边看壮阔的瀑布，边展开丰富的想象，我提问：“你觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱，美极了。”有的说：“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降，”这样利用电教手段在教学中展示美的对象，学生从中体验美，并积极地发现美。表达美，营造出一幅幅的景象。总之，把现代信息技术引入课堂辅助教学，不