信息技术提升20整校推进方案

1、信息技术提升2.0整校推进实施方案长沙县北山镇芙蓉学校为贯彻落实中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见，根据县关于教师信息技术应用能力提升工程2.0 的相关文件要求，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本研修方案。一、指导思想 通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升信息技术应用能力。打造技术创新课堂，优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂信息化教学实践能力和教学效益；促使教师

2、尽快掌握信息时代的理论，信息技术应用的方法以及教育科研基础知识，积极营造全员参与应用信息技术的良好氛围。建立一支素质良好、能适应信息时代教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。二、研修目标 依据学校内涵发展的需要，进一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦转变学生学习方式，帮助教师树立信息时代的教学理念，提升教师信息化教学能力，切实解决因信息技术迅猛发展以及教育教学改革中出现的新问题，努力使我校形成一支适合于信息时代发展需要的教师队伍，全面提高学生的学习品质。具体目标如下：提高技术在学情分析中的应用能力（1）通过研修，使教师养成思考的习惯；（2）掌握学情分析的途径和方法。提高教师演示课件的制

3、作与应用水平（1）提高演示文稿的设计与制作能力。（2）课堂教学中使用好演示文稿。提高教师数字资源的检索、判断能力（1）提高教师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用能力。（2）提高教师判断资源的科学性与准确性。提高数字资源的管理能力（1）提高纸质资源的数字化能力；（2）将现有数字资源应按照教学需要和使用习惯，根据一定的规则命名、分类存储。（3）提高教师数字资源的管理能力。提高教师技术支持的课堂导入能力（1）提高课堂导入中信息技术应用的水平；（2）提高课堂导入的针对性和合理性。提高教师技术支持的课堂讲授能力（1）将信息技术合理融入到教学设计中。（2）将信息技术合理应用于课堂

4、教学的每一个环节之中。提高教师技术支持的总结能力（1）提高教师应用技术的意识；（2）提高教师应用信息技术的能力；（3）掌握相关的解决问题的方法。提高评价量规的设计与应用能力（1）掌握评价量规的内涵；（2）掌握评价量规的设计步骤；（3）掌握评价量规的使用方法。提高评价数据的伴随式采集的能力（1）掌握评价数据采集的意义；（2）掌握评价数据采集的特点；（3）掌握评价数据采集的工具。提高教师数据可视化呈现与解读能力（1）掌握可视化呈现与解读的意义；（2）掌握可视化呈现与解读的方法。提高教师探究型学习活动的设计能力（1）掌握技术支持的探究学习方法和设计框架；（2）掌握技术支持的探究学习实施策略。提高教师

5、信息技术支持的测验与评价能力（1）掌握信息手段与测验相融合的途径；（2）掌握与测验相关的技术操作方法。提高教师自评与互评活动的组织能力（1）掌握自评与互评活动的组织的内涵；（2）掌握自评与互评活动的组织的方法和工具；（3）掌握自评与互评活动的组织的基本环节和策略。提高教师档案袋评价的能力（1）掌握档案袋评价的意义；（2）掌握档案袋评价的步骤和环节。提高教师基于数据的个别化辅导的能力（1）掌握“基于数据的个别化辅导的内涵”；（2）掌握基于数据的个别化辅导的操作步骤和环节。提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。（1）掌握“评价与改进数据评价模型”的意义。（2）掌握改进建议的具体环节。提高教师

6、创建数据分析微模型的能力（1）掌握创建数据分析微模型的概念和意义；（2）掌握数据分析微模型的基本内容。三、研修重点 根据学校的发展实际，我校选择的研修环境为多媒体环境，围绕学校信息化教学发展目标，每名教师需要研修三个能力点。本年度重点提高教师信息化教学能力点如下：A01.技术支持的学情分析 A02.演示文稿设计与制作 A03.数字教育资源获取与评价 A04.数字教育资源管理 A05.技术支持的课堂导入 A06.技术支持的课堂讲授 A07.技术支持的总结提升 A11.评价量规设计与应用 A12.评价数据的伴随性采集 A13.数据可视化呈现与解读 B02.探究型学习活动设计 B08.技术支持的测验

7、与练习 B09.自评与互评活动的组织 B10.档案袋评价 C05.基于数据的个别化指导 C06.评价现有数据评价模型 C07.创建数据分析微模型四、信息化教学探索本年度将围绕“互动式教学；体验式教学；做中学；玩中学；编程教育；创客教育；人工智能教育；网络研修；研究共同体；名师工作室；综合素质评价；成长档案；”等关键词来开展各项教学和研修活动，重点探索信息技术在各研修关键词落实中的应用。具体探索内容如下：开展技术支持的互动式教学探索。充分利用信息技术手段营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性。通过主题明确，条理清楚，探讨深入

8、，充分调动学生的积极性、创造性。“问题”是教学互动得以开展的条件和基础，因此要在提高问题质量方面下功夫。为了确保互动式教学的实施，教师课前必须依据课程标准，立足教学内容精心设计互动问题。一是在热点、关注度比较高的问题进行互动，鼓励学生大胆提出自己的观点。二是研究课标和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价互动教学；三是抓住学员容易生疑的知识点设计互动问题。开展技术支持的体验式教学探索。根据学生的认知特点和规律，注重通过VR、AR等信息技术工具创造实际的或重复经历的情境，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。引导教师关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、

9、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。探索技术支持的“做中学”。教师和学生共同组成的学习环境中，让学生亲历科学探究的学习过程。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，在探究式科学教育中，需要把让学生建立新的科学概念（想法）、改善和纠正已有的科学概念以及探究能力、科学态度的培养结合起来考虑。教师将问题汇聚到一个适宜学生探究的、与科学概念有关的科学问题上，引导学生实际动手进行探究。探索技术支持的“玩中学”。通过引入信息技术，将“玩”与“学”有机结合起来，通过“玩”来激发学生求知的动力、培养习得的知识、提高动手协作的能力，使学生在“玩”的过程中学习和探索。探索编程教育。通

10、过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力；分步骤的在学校信息技术教学中开展Scratch图形化编程教学，使学生创作出属于自己的动画，故事，音乐和游戏；开展机器人编程教学，培养孩子的动手能力。尝试开展基于Python、C+等高级编程语言的计算机编程教学，为学生后续专业学习和职业技能打下基础。尝试开展创客教育。鼓励教师开展丰富多彩的教学方式，采用基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。 探索人工智能教育。学校鼓励教师将各种信息化工具应用于教育教学之中，转变传统的教育教学方式，如布置作业的方式，

11、教学辅导方式等等。尝试开展高质量的网络研修活动。学校在做好传统校本研修的基础上，组织教师开展基于问题解决的网络研修活动，通过学习理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，加强教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的机会。学校组建“研究共同体”，重点解决信息技术如何变革课堂教学。学校鼓励教师与学生共同组成研究共同体，以完成共同的学习任务为载体，在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进，促进教师和学生的共同成长。学校拟启动“校级名师工作室”建设。在已有区县、市级和省级名师工作室基础上，增加校级名师工作室建设。选拔信息化教学突出，教学能

12、力强的教师任校级名师工作室主持人，带动学校全体学科教师开展信息化教学。探索开展综合素质评价。探索细化综合素质评价维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。研究构建综合素质评价模型，注重综合素质评价证据的收集，按照A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差）等级开展评价。尝试对学生开展成长档案工作。鼓励教师采用各种终端记录学生的生活、学习证据，为学生的成长留下痕迹。五、研修措施 （一）建立组织机构学校高度重视提升工程2.0培训工作，成立信息化教学校本研修工作领导小组，人员分工如下：校长：

13、唐建副校长：邬兰教导主任：杨华信息中心主任：张友权（二）加强信息时代教育理论学习 信息技术的迅猛发展对学校教育教学带来了深刻的影响，这就需要我们及时总结成功的经验与做法，解决新问题，应对新挑战。为了应对挑战，本学年校本研修的重点是提高教师信息化教学理论水平，提高信息技术应用能力，使教师掌握信息技术的使用方法，并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中，切实解决教育教学中的问题。根据我校信息化教学发展规划，结合实际，制定本年度教师学习书目（附件1），每名参与研修的教师需要结合自己研修的能力点研读一本书，并写出读书笔记。（三）加强信息技术学习学校研制教师信息技术应用列表（附件2），教师结合自己研修