文体特征：给文章一个明确的身份

1、文体特征：给文章一个明确的身份甘肃省白银市平川中学高级教师 杨世源 文体特征就如同人的性别身份，是一篇文章最明显的识别表征，与文章的语言风格、结构方式、内容指向、应用功能等直接相关，是必须明确的概念。可这些年的高考作文恰恰忽视了这一点，于是不伦不类的作文大量出现，抄袭、套作、宿构的文章屡禁不绝。这几年，人们普遍意识到了淡化文体的危害性，于是强化文体意识的呼声不绝于耳，在高考作文阅卷中也开始对“四不像”作文说“不”。2010年山东卷作文要求中特别强调“文体特征鲜明”，而湖南卷和江西卷则明确限定写“议论文或记叙文”，就是强化文体特征的明确表述。但在写作实践中，这种流毒远未肃清，非驴非马的作文依然盛

2、行。学生作文中文体特征不明显的症状主要有以下五种：一、记叙议论平分秋色。话题作文的思维模式就是发散，话题就是思维的起点，就是圆心，写作的方法一般就是以话题为起点拓展发挥，所以常常会见到半截记叙半截议论的“四不像”文章。作者本来打算写一篇记叙文，可事件交代清楚后发现字数还不够，于是接上前面的话茬展开议论，结果一篇文章分隔成表述方式迥异的两截，显得不伦不类。也有一些文章正好相反，前面亮出观点，然后讲道理，举事例，阐述论证，中途却摇身一变，又开始讲述事件。如一篇以“对手”为话题的文章，标题是感谢对手，文章开篇点题，提出观点：“不应排斥朋友，同时也要感谢对手”，接着第二段是一个标准的议论段，围绕分论点

3、“人生漫漫长路中，对手是同行者，也是挑战者”阐释强调，铺排论证。接下来是这样一个独立段：我练乒乓球的经历也充分说明了这一点。文章“华丽转身”，详细叙述自己练乒乓球的经历。倒是没有脱离话题“对手”，先写最初以父亲为“对手”，球技渐渐提高，后来父亲又给我找了新的“对手“，作者的水平大幅度提高，在正式比赛中赢了新对手，得了冠军。结尾还不忘照应文题，结构严谨。可文章前半截是议论，后半截是记叙，根本搞不清作者是要用事例证明一个道理，还是要通过一件事情体现一种感悟。二、议论文中叙述过详。议论文中的叙述和记叙文中的叙述有着不同的目的和功用，因此表述的要求也就不同。议论文中的叙述一般用在事例的列举中，要靠事件

4、本身蕴含的事理关系证明观点，所以形象的精细刻画、情节的迂回曲折、环境的烘托渲染不仅多余，还会喧宾夺主，打断严密的思维，耗散文章雄辩的论证力量。如一篇文题为坚韧我追求的品格的议论文这样开头：一代高僧弘一法师涅槃前，气息微弱，一字一顿地对身边的弟子说：“你看看我的牙齿，怎么样？”大家你看看我，我看看你，迟疑地说：“都掉光了。”老人又艰难的指着自己的嘴说：“那么我的舌头呢，还在吗？”大家更加疑惑地看着师傅说：“还在。”老人的脸上掠过一丝笑意，吃力地说：“所以说，坚韧的东西总是比坚硬的东西强”。可见，坚韧是多么重要，因此我要追求这种品格。这是一则深透禅机的对话，引出了“坚韧”的内涵，推出了文章的观点。

5、但文章中对弘一法师语态、神情、动作的描绘很容易将读者的视线引到对高僧的同情和敬仰上去，不仅不利于突出观点，而且还会弱化主旨的表达，因此是文章明显的败笔。如果将描写表情神态的词语删去，只留下对话部分，简洁明快地呈现对话显示的逻辑推理过程，论辩的思路会显得更加清晰。三、记叙文中议论突出。记叙文中的议论主要表明一种观点态度，为情感的抒发做铺垫或蓄势，一般语言含蓄，不过分直白鲜明，而且在篇幅上也严格控制，不会滥发议论。有的人却在记叙文中用大段的排比，反复强调一种观点，弱化了记叙文以形象感人，以事件表明态度的功能，最终的结果是中心不够突出。下面是前面提到的感谢对手一文升格成记叙文后的结尾：感谢对手？是的

6、，羚羊从梦中醒来，它想起的第一件事是要超过跑得最快的狮子，狮子从梦中醒来，它想起的第一件事是要追上跑得最慢的羚羊，于是，非洲大草原上尘土飞扬，生机勃勃。 虽然这一段话中有观点态度，但已完全不同于以论证观点为目的的议论。强调“对手”在个人成长中的作用，但着眼于自身体验，并联系感性的事物，通过形象的描绘来表明态度，显得意味深长，含蓄蕴藉。如果作者联系自己的经历，言之凿凿地表明一种观点态度，反而会使文章面目狰狞，失去它应有的感染力。四、虚构写实界限不清。有些学生也经常尝试写一些文学体裁的文章，如高考作文中常见的童话、寓言、小说等，但往往不能区分虚构和写实的界限，也使文章的文体特征不够鲜明。小说和一般

7、记叙文的主要区别就在于小说的情节来源于虚构，而一般记叙文则应该着眼于写实。有些学生写的记叙文中情节离奇曲折，巧合太多，戏剧性太强，缺乏真实性，记叙文的特征不够明显。有些学生写的小说，情节平淡无奇，事件常态发展，波澜不惊，没有偶然，没有出人意表的结局，完全是原生态的生活情景，也就不能算是小说了。五、文体创新华而不实。在全国卷作文评分标准的发展等级中，有一项是“有创意”，于是有人为得高分挖空心思地搞创新，可既没有才情哲思，又没有创造天赋，就只能在文体上动脑筋。这些年考试作文中的文体创新可谓五花八门，诗歌体、谈话题、戏剧体、书信体、童话体、寓言体、报告体（含诊断报告、实验报告）、网络体、故事新编体等等，不一而足。但好多是为创新而创新，盲目追求形式的特异，没有考虑表达效果的优劣。有些甚至考前就设计好了标新立异的文体形式，然后在考场上结合文题生拉硬拽地套用这种形式写作，有些失之简单粗糙，有些显得浅显直白，已经没有了文章应有的理趣和情韵，干瘪如僵尸，读之味同嚼蜡。从历年推出的高考优秀作文来看，有些创新文体有利于立意的表达，表里一致，形神兼美，应该提倡。我粗略统计了一下语文月刊（2010年第8期）语文学习（2010年第7、8合期）两刊推出的70多篇高考优秀作文中，书信体的共8篇，小说体（含童话、寓言玄幻）的共6篇，网络体的也有1篇。看来对文体创新，还不能全盘否定