实现高职毕业生高质量就业途径的探讨

1、实现高职毕业生高质量就业途径的探讨王仁波文章摘要 在学校的各项工作中，都要全面树立以就业为导向的教育质量观。本文就“提高就业率，实现高职毕业生高质量就业”问题，提出了相应的对策， 关 键 词 就业 影响因素 就业理念 就业质量随着我国高等教育体制改革的不断深化和高等教育大众化的不断推进，社会尚未建立起比较完善的大学生就业体制和机制, 因此,大学毕业生就业难的矛盾日益凸现,社会对高等教育关注的热点从“升学难”转向“就业难”，而对毕业生就业工作的态度、举措和成效如何，在很大程度上关系到高校的可持续发展。高职教育要坚持“以就业为导向”的办学理念，“导向”为谁导向？怎么导？如何落实？这些问题确实值得我

2、们探讨。 “高职教育就是就业教育”，就业率、就业质量的高低，直接关系到高职教育的成败，笔者认为，只要把“导向”问题研究清楚了，就业质量自然就提高了。一、就业应成为招生和专业设置的导向在这方面南京大学的经验值得借鉴。南京大学根据各院系各专业毕业生就业不平衡的情况，立足从源头做起，将就业率作为院系调整专业和招生计划的重要依据。规定：对于就业率连续两年低于80%的专业，将实施隔年招生或暂停招生；对于毕业生就业率低于85%的院系，要进行专业改造和调整，实施专业数总量控制，申报一个新专业必须撤消一个现有专业。对第一志愿生源低于计划数20%的院系，要适度减少专业数，以集中力量办好特色专业；凡申报新专业，必

3、须充分论证社会人才需求前景和全国高校同类专业就业状况。对于社会需求量小、同类院校已办多年的专业，一律不受理其申报；对于连续3年毕业生就业率低于80%的院系，学校将在新增教学编制数、高级职称岗位设置数、教学改革项目经费投入等方面实施限制。同时还规定，将毕业生就业率纳入院系教学工作评估体系，并与年度安排预算教学经费挂钩。凡毕业生就业率低于90%的院系，一律不得评为优秀；各院系毕业生就业率纳入院系主要负责人年度业绩考核，就业率偏低的院系不得申报各类先进集体荣誉称号，其主要负责人不得申报个人先进称号。 这样做的目的是要把招生和就业作为教育教学工作的重要环节，通过增强和改善学生的知识能力结构，培养出符合

4、社会需求的高素质、高质量人才，从而从根本上解决就业问题。 二、就业要成为教学计划的编制的导向一个专业建设的好坏，教学计划的编制是关键，教学计划必须建立在市场调研的基础上。教学计划不能一成不变，要根据市场反馈适时做出调整，要努力把专业办到市场的兴奋点上。制订教学计划时，一定要到用人单位了解对人才知识结构、培养规格的要求；课程改造整合、教学内容改革，一定要紧跟岗位要求的变化，不能几年一贯制，老生常谈。这方面我院的经验值得借鉴，学院建立了毕业生“走访月”制度，每年7、8月份各系派出专人走访毕业生所在单位，了解毕业生的知识结构与工作结合情况，听取毕业生对学院专业教学结构的意见，专业课程结构是否合理，对

5、专业建设有哪些好的建议，工作适应情况如何等等；同时听取用人单位对毕业生的意见，了解用人单位的用人理念，毕业生有哪些优势，哪方面能力还有待加强，对专业教学计划有何建设性意见等。通过走访，把毕业生和用人单位的意见及时反馈到学院教学主管部门，对下一届学生教学计划及时做出调整，使专业教学计划能紧跟市场步伐，与市场需求步调一致。没有高质量的教学保证，就没有高质量的学生，更不会有高质量的就业。三、就业要成为高职教育办学理念的导向以就业为导向，应“以市场为中心办学”，“以专业为中心教学”，“以学生就业为中心开展工作”，“努力把学办到市场的兴奋点上”，使学生满意，家长满意，社会满意、企业满意。这就要求高职教育

6、必须适应社会和市场需求，树立现代教育观、人才观和质量观，不断创新办学模式。首先要树立市场需求导向观念。要面向行业、企业的生产、经营、管理、服务第一线的操作岗位服务，为企业培养最需要的懂技术、会经营、善管理的技术型、技能型人才，及时调整专业设置和教学模式，从而保持高职教育的前瞻性，更好地服务于经济的发展。其次要树立“能力本位”观念。：“能力本位”观念就是坚持以能力培养为宗旨的办学理念，它包括能力标准观、能力课程观、能力教学观、能力评价观。这些决定了高职教育实质上是一种以培养能力为主的教育。第三要树立实践教育观念。要坚持以实践教学为手段的办学观念，改变重理论轻实践的填鸭式教育方式，按照不同能力培养

7、方向，设置相应专业实践教学计划，组合相应的能力模块课程，特别是采用各种有效的能力课程开发手段、教学方式、教学模式。第四要树立“零距离上岗”观念。“零距离上岗”是现代企业发展对人才需求提出的新要求，是衡量现代高职教育人才培养的新标准。“零距离上岗”的衡量标准就是零适应期，即高职学院培养出来的学生一到企业即能上岗，这就要求学校必须建立规范的实践实训基地，让学生学得准确，学得扎实，学得过硬。四、就业要成为就业理念的导向在当前大学生就业难的呼声中，众多的学子们手捧厚厚的自荐材料四处求职，为理想工作而执着奔波，饱尝酸甜苦辣。可以预见，大学生就业将越来越趋于平民化、大众化。面对大学生就业的严峻局面，国家采

8、取了一系列措施，旨在给毕业生营造一个从容、理性的就业环境。 但要使自己能够实现顺利就业，关键还在于每名毕业生能够正视就业形势，切实把自己的择业要求调整到对客观实际的正确认识上，而不能陷入盲目自信之中。 从近年来高校毕业生就业情况看，每年的毕业生就业形势都在变化，而这种变化又是辩证的：留在大城市，综合发展的优势明显，但发展的相对深度不如小城市；到高收入的单位，个人的“投入产出比”起点高，但晋升、晋级的机会却低得多。如果把就业当作一种终身投资的话，那么太注重眼前的利益，就很有可能失去长远的发展。这就要求要引导学生树立正确的就业理念。1、首先要正确全面地自我评价。对自己的所学专业

9、、工作能力、爱好特长、优势劣势有一个完整的把握。这样才能在就业中，克服劣势，发扬优势，找到自己较满意的职业。 2、要积极调整自己的职业意向与职业抱负。有些大学生，自认为是天之骄子，总有一种自负感。这种心理状态表现在就业上，则是职业取向过高、有些不切实际。在找工作过程中，他们往往眼光过高，常常产生要么他看不中人家，要么人家看不中他的现象，从而造成就业受挫，产生心理失衡。因此，大学生在就业过程中，应不断调适自己原有的不切实际的就业取向，使自己的心理定位与择业目标要求相适应。3、要有一种脚踏实地、从小事做起的心理准备。大学生在找工作时有这种心理准备是极为重要的，这样可克服大学生中好高骛远的通病，使自己的求职愿望与社会需求及时对接。根本上消除心理问题产生的诱因。总之，在学校的各项工作中，都要全面树立以就业为导向的教育质量观。具体体现在：专业建设方面，要做好人才需求调查，加快新专业的建设和老专业的改造工作，全体教职工都要参与到就业工作当中去。对于教育管理者和广大教师而言，按需进行专业建设，按岗位进行教学内容改革，是对提高就业率，实现高