曹晓伟论文《以学生为本,构建民主平等班集体》

1、以学生为本，构建民主平等班集体浅谈新课改理念下的班级建设曹 晓 伟（河北省保定市满城县大册营镇中学）内容摘要：班主任是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。作为一名班主任，要想出色地完成自己的工作任务，就必须以学生为本，为广大学生服务，构建一种有利于学生全面建全发展的班级管理模式，使学生得到主动的、全面的发展。因此，以学生为本，构建民主平等班集体应是我们广大班主任追求的目标。而要想形成民主平等的班级管理模式，班主任在班级建设中就要力争做到树立五个意识：即关注学生，树立集体意识；尊重学生，树立平等意识；鞭策学生，树立法治

2、意识；相信学生，树立民主意识；感染学生，树立师表意识。关键词：新课改理念；班级建设；以学生为本；民主平等式；五个意识传递文明，教师是桥；科教兴国，教师是帆。这是时代和历史赋予广大教育工作者的神圣而又庄严的使命。我很庆幸，我能成为一名光荣的人民教师。我很自豪，我能站在教师队伍的最前沿，成为一名平凡而又伟大的班主任！如今，新一轮的课程改革给我们广大班主任提出了更高的要求:那就是面向全体学生，全面提高教育质量，使学生得到主动的、全面的发展。而要想完成肩负的这一职责与使命，班级建设是至关重要的。因为班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，是学生生活学习的集体环境。所以说，抓好班级建设，构建良好的班级管

3、理模式，让班集体成为人才成长的沃土，是我们每一位班主任工作的重中之重。那么，什么样的班级管理模式，才能更好地关注每一个学生的成长，促进每一个学生的全面发展呢？我认为，最理想的班级管理模式，当属民主平等式！因为，民主平等的班级管理模式，能够更好地调动学生的积极性、主动性和创造性；能够更好地保证学生的心理健康发展；能够更好地体现新课程“一切为了学生，为了学生一切”的理念。那么，如何才能做到以学生为本，构建民主平等班集体呢？我想，基于新课改理念的指引，我们应从树立五个意识入手来抓班级建设：一、关注学生，树立集体意识当学生从四面八方汇集于一个新的班集体中时，作为他们的班主任，需要做的首要工作是让他们快

4、速树立起集体意识，让每一个学生都能在集体这个大家庭中感受到温暖和关爱，让每一个学生都能在班集体这个大家庭中快乐地成长。而要想让学生树立起集体意识，作为班主任，具体可以从以下几点着手工作：(一) 建立学生成长档案，促进集体目标的落实沟通是教育的前提，师生之间如果缺乏了了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。而建立学生成长档案，能够帮助教师及时了解学生的发展变化情况，促进学生向健康、向上的方向发展。因此，在班内，我为每一个学生建立了个人成长档案，里面详细记录学生的个人情况、班集体目标、个人发展目标、学生完成目标情况以及自我评价、小组评价和教师评价等。要求学生每周五对自己一周内完成目标的情况进行

5、反思，做好记录，使学生形成了一种自我反思、自我督促的能力。在这里，集体目标成了每一个学生成长发展的长远目标，也成了每一个学生完成个人短期奋斗目标的强大动力！因为学生成长档案的建立，每个学生都产生了一种倍受关注的亲切感，每一个学生都树立起了为实现集体目标而献力献策的主人翁意识。班级俨然一个愈来愈亲密的荣辱与共的大家庭。在这个大家庭中，有共同目标，有领导核心，每一个成员的成长都在兄弟姐妹的关注下，每一个成员的心都紧紧地凝聚在了一起，团结友爱、奋发向上的集体意识悄然成长着。（二）精心设计班会，取得集体共鸣被动地接受，一定不会有更满意的结果。班会不是班主任的“独角戏”。所以，一次成功的班会的标准是“切

6、合本班实际，能够针对和解决具体问题，能激发学生内心的感动、心灵的震撼，取得集体共鸣”。每一次开班会，都需要我们精心设计，针对集体发展的具体目标、问题，灵活取材，设计新颖的形式，尽可能多的让学生参与准备、主持、发言，而且，尽可能使班会的内容、主题贴近学生的心坎，成为他们的心理需要，从而取得班会的成功，强化班风学风。比如针对新生入学生活自理能力差的问题，我及时开展了学会生活主题班会；针对学生间矛盾重重我又及时开展了让生命充满爱主题班会；针对班级建设中出现的诸多问题我召集同学们开展了我为班级献策主题班会这样，每一次班会，都像一次和谐的家庭聚会，让学生知道这个班级，就是一个大集体，更是一个大家庭。在这

7、个大家庭中，每一个成员都是被关注的对象，每一个成员都有维护家庭利益的权利和责任。这样，让每一学生都在倍受关注下树立起民主平等的集体意识。（三）组织开展活动，凝聚集体力量。组织开展各项集体活动是班级建设中树立集体意识的有效措施。作为班主任，我们应该及时组织开展各种集体活动。比如，让学生参加户外劳动，集体参观名胜古迹，积极参加学校组织的各项集体比赛在活动的过程中，学生的集体意识就会悄然而生。记得有一次，我校举办初中生队列比赛。我抓住这次集体活动的机会，大力号召同学们勇争第一，为班集体争光。同学们的班集体荣誉感被强烈地激发出来，个个摩拳擦掌，要为集体利益放手一搏。那段时间，我班学生是空前的团结，就连

8、以前经常闹矛盾的同学也握手言和，互相帮助：你帮我纠正喊口号的发音，我帮你矫正摆臂的姿势。有谁掉队了，大家是齐上阵，督促他练习。在同学们的共同努力下，这次队列比赛，我们班夺得了第一名。我想，这就是集体的力量。学生的集体意识一旦被激发出来，班风何愁不会和谐民主？二、尊重学生，树立平等意识以学生为本的教育观念，对班级建设提出的要求是建立新型的师生关系，生生关系，充分尊重每一个学生，注意每一个学生的个性差异，让每一个学生都能感受到自己是和其他学生平等的，自己也是班集体的一员，也是班级建设不可或缺的一分子。为了让学生树立平等意识，在班级建设中可采取的措施是多方面的。比如：（一）成立特长小组，平等竞争采取

9、这种措施的目的是给广大学生提供展示自我的平台，以己之长平等竞争，让学生最大限度的发挥自己的特长，最大限度地展示自己的闪光点。从而让每一个学生都能充分认识到自己是班集体中独一无二的一分子，是班集体不可缺少的一员。这样，每个学生都会树立起强烈的自我平等意识，平等参与班级建设的主人翁意识。（二）关注问题学生，平等对待班中的问题学生，是我们每个班主任最头痛的事。我想，对于他们，我们决不能戴着有色眼镜去看待，应该平等地对待他们。作为新课程改革不断向前发展的今天，作为新时期教师的我们，必须彻底改变教育观念，学会倾听他们的苦衷，学会欣赏他们的闪光点，学会尊重这些失宠者。在我所教的学生中，有一个让许多老师都头

10、痛的学生。自习课上挑头说话的是他，下课后骂人打架的是他，上课期间旷课逃学的还是他。更让人心焦的是，他竟然和社会上的一些闲散人员勾搭在了一起。为了唤醒他迷途的心灵，我费尽了心思，可效果不大。但我并没有灰心。因为我清楚，我不负责任的放弃，会毁掉一个孩子一生的前途。后来我发现，他身上也有闪光点：他讲义气，重感情，而且还有一定的组织才能。于是我大胆起用他当了我们班的班长。让人欣慰的是，这个学生没有让老师失望。他知道上进了。课上知道认真听讲了，课下知道关心同学了，班长干得是像模像样！好多老师都很惊讶：是什么让这个问题学生投胎换骨了呢？答案其实很简单那就是平等对待，那就是尊重和信任！可以说，班主任的尊重和

11、信任，班主任的平等对待、一视同仁，会使他们灰冷的心再度活泼的燃烧起来。而他们的积极和活跃，会让我们的班集体更加的和谐和文明。（三）设立意见箱，平等参与小小意见箱，凝聚的是师生的尊重、信任和理解。它可以承载班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与班干部之间的信息交流。设立意见箱，可以照顾到每个学生的意见和感受，可以让每个学生都能平等参与到班级建设中来。这样，有助于形成平等民主的班级管理模式。三、鞭策学生，树立法治意识可以说，班级的管理，必须有严明的班规作为管理的后盾。这是道德和行为的底线，是班主任管理的大原则。学生做错了事，就要受到惩罚，在制度面前，谁都没有特权。从普通学生，到班干部，再到班主任

12、，都要严格遵守。这样，让诚挚的爱融化在无情的班规班训中。因为，班级建设，既要人文管理，又要法制约束。让班规来鞭策学生，树立起学生的法治意识，从而达到自我约束，自我管理的目的。当然，班规要想发挥出它的作用，为班集体的建设和发展服务，促使班集体向纪律严明，平等民主的方向发展，就必须真正做到深入人心。这就需要我们广大班主任花些心思了。记得在2006年接手初中新生时，为了把枯燥无味的中学生日常行为规范给学生们灌输的有滋有味，我召集班干部们商讨，最终确定结合“今日说法”中一期节目的内容谈起，（一学生因不遵守学校的规章制度私自逃学去游泳，结果溺水身亡。）在残酷的现实面前，同学们真正认识到了学校日常行为规范

13、是有利于每个学生健康成长的，是应该严格遵守的。他们的情感产生了强烈的共鸣。中学生日常行为规范也深入到每个学生的内心。在此基础上，我和同学们还共同商讨出了我班的班规和班训。这些班规和班训成了我班每一个学生行为的准则。也正因为此，我班的学生成为全校遵规守纪的典范，我们班也多次被评为优秀文明班集体。我想，这正是深入人心的班规班纪发挥的作用！这正是深入人心的法治意识发挥的作用！在这些学生心中，班规班纪不是无情的枷锁，而是鞭策他们，指引他们走向文明的灯塔。四、相信学生，树立民主意识所谓民主管理，就是充分相信学生，真正放手让学生去管，让学生成为班级建设的主人。班级决策要与学生商量，班中事件要密切听取学生的

14、意见，甚至接受学生的批评。班干部要让学生自己去选，让每个学生都有表现自我的机会，从而加强学生的自我管理。这样，民主管理，学生学会了决策、分工、协作，沟通、服从，也学会了自我控制，更学会了如何做人。说到民主管理，学生自我管理，就不能不提到班干部的选择和任用。要想让学生树立起民主意识，就不能让班干部采用“常任制”或是随意无计划地“更替制”，而应该采用学生干部的轮换制度。因为通过班干部的轮换，可以使更多的学生有为其他同学服务的机会，并得到组织管理方面的锻炼。这样可以激发每一个学生在班级建设中的主动性，增强班集体的凝聚力，从而形成平等民主的良好班风。一个真正的班主任，不管自己的能力有多强，都要懂得信任

15、，懂得放权，懂得团结和利用班中的所有力量，从而调动每一个学生的主人翁意识，达到科学、民主的管理好班级。五、感染学生，树立师表意识班主任在管理班级的过程中，既是教育者，指导者，又是班集体中的成员，是在班集体之中管理班集体。他要和同学一起贯彻班集体的决策，执行班集体的计划，遵守班集体的纪律，和广大学生一起投身于班级建设。所以，作为班主任，我们要为人师表，用自己的一言一行影响学生，感染学生，努力构建平等民主的班级管理模式。应该说，科学合理的班级建设，是全面推行素质教育，培育全面发展的健全人才的关键。作为新课改理念不断深入教育的今天，本着以学生为本，一切为了学生的全面健康发展的宗旨，我们广大班主任，必须不断提高业务素质，以高度的历史责任感和极大的热情投身班级建设，用集体意识去关注每个学生，用平等意识去尊重每个学生，用法治意识去鞭策每个学生，用民主意识去相信每个学生，用师表意识去感染每个学生，力争构建民主平等的班级管理模式，把班级建设成有共同目标，有领导核心，有正确舆论的生动、活泼、向上的班集体，把每一个学生都培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的合格公民。当然，这会是一个漫长的过程，这期间会很苦，很累。但是，我想，我们每一位班主任都会无怨无悔。因为，我们从事的是播撒希望的事业；因为，望着一批批幼苗茁壮成长是我们每一位班主任最大的欣慰与快乐！参考文献：1朱