第9周语文园地五----26课三个儿子

1、敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题语文园地五课 型练习案 序49学习目标1 感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听。2 培养学生自主观察周围世界的意识和能力。重点难点重点：把自己了解的动物将给同学听，表述清楚。难点：培养自主观察的意识。教师导学活动学生探究活动调 整一、情境导入，感知动物的奇妙同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，你看，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光动物世界真奇妙！这节课，让我们进入了一个神奇的动物世界。二、师生交流，交流互动1、 我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪些动物的习

2、性？动物之间发生过哪些有趣的事？能讲讲吗？2、小组交流。3、全班交流，大家补充交流看后的体会。学生思考、回忆。选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，其他同学要用心听。 播放“动物世界”的课件，让学生感受动物世界的奥妙。有不明白的地方可以随时提问。小组推荐代表，比赛交流。教师导学活动学生探究活动调 整三、展示台1通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看看吧！2、班内交流。四、宽带网1哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？（丰富课外知识，开阔视野）2出示短文。交流：食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。3引读最后一段：你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应

3、该怎样做？交流：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。3 课外拓展：上网查资料有趣的动物、植物小组展示、交流、评价。小组派代表全班精品展示，贴到“展示台”专栏上。读读短文，想想你了解到什么？学生表达自己的看法。在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。学生交流自己的经历。班内交流。板书设 计样子动物世界 生活习性事例敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题24画家和牧童课 型新授案 序50学习目标1、认识17个字，会写4个字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重点难点认识17个生字。感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质

4、和牧童敢于挑战权威的精神。教师导学活动学生探究活动调 整一、出示板书，设疑引入（教师板书牧童和画师,把它写成一大一小)师：谁知道老师为什么这样写课题呢?那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？二、预习展示：1、出示预习卡，让学生来展示答案。2、出示词语和生字，让小老师来领读。3、请小组内交流记字方法。三、合作探究读了课文你知道了什么？和同桌交流一下。四、教师点拨1、你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家细细地默读课文14段，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。指名汇报。（相机出示句一：他的画一挂出来就有许多人观赏。）这句话是什么意思呀？（从这句话中你明白了什么

5、？）说说你的感受。2、（读懂句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）相机认读“价”“购”。这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。3、（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）“沉思片刻”意思？戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他画得快？学生自由发表看法。齐读课题。学生相互交流记字方法。学生自读课文学生读文画句子，然后同桌交流。说话练习：一就理解“沉思片刻”。（一会儿一会儿）学生展示预习卡答案。由小老师领读词语和生字。同桌交流读懂了什么。大家自由读这一句，说说自己的理解。

6、生有感情地朗读。（没有不、争着购买）教师导学活动学生探究活动调 整是啊，戴嵩的画技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。   我们分角色来读好吗？这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，这么多人你一言我一语夸赞，就叫纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）所以说戴嵩是一位（著名）的画家。4、指名朗读14自然段。下节课我们继续学习这个故事。五、写字指导1、出示要写的生字：兄、呆、

7、商、决2、先让学生观察，然后找4个同学到黑板上写。3、学生评价，修改。 教师评价，纠正。六、小结，试着复述课文内容。理解：浓墨涂抹，轻笔细描。（齐读这段）师生分角色朗读。理解“纷纷夸赞”。学生夸赞大画家的画学生认字并组词。学生板书4个生字。学生读书并练习复述课文。（夸赞、称赞、赞扬）一起来读一读这几个词。学生有感情地朗读课文。师生共同评价，纠正。板书设 计24、画家和牧童勇敢 错误 孝敬 戴嵩 价钱 购买涂抹 称赞 赞扬 和蔼 批评 翘起驱赶 苍蝇 惭愧 拱手 斗牛 敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题24画家和牧童课 型新授案 序51学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2.

8、让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重点难点有感情的朗读课文。写好生字。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教师导学活动学生探究活动调 整一、激趣启思。1、开火车认读生字并组词。2、今天我们继续学习的21课（板书课题：画家和牧童）请大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向在座的同学介绍一下呢？二、合作探究，研读文本。过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这

9、一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？ 谁来当当牧童把这句话读一读。（把握好提示语）为什么说“像炸雷一样”？大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？4、面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？（课件出示相关句子）指名读读戴嵩的表现。从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心你们认为牧童说的对还是不对？为什么？面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。简要复

10、述课文内容。（牧童）学生有感情地朗读。学生回答问题。同桌交流自己的想法。学生朗读相关语句。虚心齐读小牧童的话，并背诵。勇敢认读生字并组词。同桌互相读一读小牧童的话。想一想自己在学习中出现错误，如果别人给指出该怎样做。教师导学活动学生探究活动调 整戴嵩听了牧童的话，有什么感受？5、小结：真是一个         的牧童啊！三、角色朗读，补充材料，再悟美德。1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢

11、的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课文里的人物，你还想对谁说？四、小结，拓展。无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作业是课后收集更多著名画家的资料。五、写字指导。购、价、钱、批 、评教师先让学生写，再让其余同学点评。学生仿说句子。尽可能多想出几个答案。试复述课文5-6段。有感情的朗读课文、表演课文。学生几个到黑板上写，写完其余学生评价。同桌互评并修改。学生回答问题。分角

12、色演读36自然段。读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。先和同桌交流自己自己的想法，再在班里交流。板书设 计        21、画家    和    牧童   著名      实事求是  画技高          

13、60; 善于观                      （虚心）         （勇敢）敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题25、我为你骄傲课 型新授案 序52学习目标1、学认11个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、多读感悟，合作学习重

14、点句，体会小男孩的情感变化。重点难点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在读中积累语言。教师导学活动学生探究活动调 整一、激趣导入1、同学们，你知道骄傲是什么意思吗？出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中，“骄傲”是什么意思？请大家伸出你的小手和老师一起板书课题。2、读了课题你想知道什么？小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书、善于思考的孩子一定会在课文中找到答案的。二、预习展示1、指名认读词语。2、指名认读生字。3、指名读课文，说一说课文写了一件什么事？出示：课文写了“我”一不小心，砸破了（ ），尽管当时没有（ ），但内疚的

15、心理和责任感伴随了“我”（ ）星期。当“我”用自己攒了（ ）星期的钱赔给（ ）并附上（ ）时，得到老奶奶的( )的事。三、合作探究，研读心情变化历程，感受“真情”，教师点拨。1、同桌交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？开 心2、学习课文一自然段。（1）提问：事情发生在什么时候？你觉得哪个词或哪个句子写得好呢？ （2）出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。学生可以联系生活实际说一说学生自由质疑。学生个人回答，再同桌互相说说，最后齐读课文主要内容填空。开心-担心、害怕-不自在-轻松背诵这个句子。齐读课题，读出自豪的语气。指名以小组为单位展示

16、词语、生字、课文朗读。理解词语“风和日丽”。学生积累好的句子。教师导学活动学生探究活动调 整瞧，他们扔的多开心，石头像、又像、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？（3）练习说话：你能用“像、又像、”说一句话吗？3、指导朗读4、学习课文二自然段。（1）质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不意外的事情发生了。（2）出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。谁见过兔子逃跑的样子？又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？你从什么地方知道的？5、学习课文三自然段。（1）质疑：小

17、男孩惹了祸，会怎么想呢？读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。（2）过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得轻松。三、课文小结四、写字指导 滑、玻、璃、破、碎学生理解比喻句的生动，知道把什么比喻成什么。有感情朗读本段。齐读找出相关语句并朗读。学写生字。学生练习造句。学生说话练习。（学生模仿）回答问题，体会心情注意 “玻璃”读轻声。指名读，齐读。（很不自在）板书设 计25、我为你骄傲破碎 收拾 继续 光滑 骄傲 信封 开心-担心、害怕-敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题25、我为你骄傲课 型新授案 序53学习目标1、巩固所认生字，会

18、写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。重点难点写好生字。在读中发现主人公小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。教师导学活动学生探究活动调 整一、回顾导入1、回顾生字并组词。2、课文写了一件什么事？二、合作探究，学习课文4-5自然段。1、让学生自己阅读45段，思考以下问题：*课文中的小男孩是怎样攒钱的？*想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？2、让组内同学或同桌交流自己的答案。3、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。a、

19、你能给“顿时”换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？七美元相当于人民币56元。学习生字顿、封、箱。b、小朋友们，靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。很不容易！你们愿意和老师一起有感情地读读这段吗？4、你看。心里顿时感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。5、练习说话（课件出示便条）谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？6、评价你喜欢这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样的男孩？7、小结：你看！他还是个懂事的孩子。把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情的经过。并真诚的对她开火车读生字并组词。班里交流答案。学写

20、“封”。有感情朗读本段。理解小男孩为什么心里轻松了。学生自由发言。学生自读课文，思考问题，然后同桌交流答案。个别学生回答问题。感悟小男孩的优秀品质。教师导学活动学生探究活动调 整道歉。三、感悟结果，联系生活领悟“真情”快速默读课文六、七自然段。口头填空练习：a._为_骄傲。为_而_。师：玻璃都被打碎了。老奶奶骄傲什么？四、教师点拨1、思考：为什么老奶奶会写“我为你骄傲”？点拨;文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。2、再读课题让我们为这位宽容、和蔼的

21、老奶奶说一声“我为你骄傲”。让我们为这位知错就改的孩子说一声“我为你骄傲”。 五、课文拓展1、（课件出示）当我们犯错时，我们应该 当别人犯错时，我们应该2、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？个别学生回答。学生自由回答。学生齐读课题，深化主题。学生说话练习。学生自由回答。学生自由发言联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”板书设 计25、我为你骄傲扔石子- -开心打碎玻璃-害怕 逃走-不自在道歉赔偿-轻松愉快知错就改，为你骄傲敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题26、三个儿子课 型新授案 序54学习目标1.会认

22、10生字，会写5个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 重点难点认识生字。写好5个生字。有感情地读熟课文。教师导学活动学生探究活动调 整一、以疑引入，揭示课题同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请读26课三个儿子，自己去寻找答案吧！板书： 26 三个儿子 一个儿子？二、初读课文，了解大意再读课文，边读边想，明白老爷爷“看法”产生的来龙去脉。三、预习展示刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧。教师呈现生字卡片。既 嗓 拎 桶 晃 甸、胳、膊、聪、荡教师注意引导。既，读jì,可以组成“既然”等词。拎，读ln。注意：其它的带“令”的字大多是后鼻韵母，而“拎”例外，它不是后鼻韵母。“拎”还容易将右边写成“今”，比较“拎令今