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文档简介
1、第6课时 数的运算(3)【教学目标】1.使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题,发展应用意识。2.形成解决问题的一些策略、方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。【教学重难点】重难点:掌握应用题的一般解题步骤。【教学过程】一、复习回顾复习简单应用题。(1) 算一算。过程要求: 利用计算卡片逐一出示算式。 学生口算,直接说出计算结果。 选择部分算式要求学生说一说过程与方法。(2)下面各题只列式不计算。六年级学生为灾区捐款,六年级(一)班捐款105元,六年级(二)班捐款98元。两个班一共捐款多少元? 学校图书馆买来150本故事书,借给五年级(一)班48本,还剩多少本?农具厂每天能够
2、生产56件农具,7天能够生产多少件农具?水果店有24筐苹果,要6天卖完,平均每天要卖多少筐苹果?成绩展览会上要展出48本大字本,每张桌子上放8本,需要几张桌子?五年级有学生136人,其中5/8是女生,女生有多少人?教师:逐一指名列式,并要求说出为什么要这样列式,它表示的是什么意义?(说出加、减、乘、除。)教师小结:这些都是一些简单的应用题,从以上的应用题可以看出,简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的,而且问题与两个已知条件都是直接相关的。也就是说,都是可以由已知条件经过一步计算直接求出答案。如果是一道复合应用题我们又该怎样入手呢?怎样熟练地掌握解题技巧呢?二、课堂作业教材78页“做一做
3、”第1题。让学生独立完成,再让学生说一说是怎样分析数量关系的? 计算时需要注意什么?答案:(16.5-15)÷15=0.1=10%三、课堂小结通过这节课的学习,你对于解决问题的困惑解除了吗?说一说你有哪些收获?【教学反思】1.强化基础训练,掌握数量关系。基本的数量关系是指加、减、乘、除法的基本应用,比如:求两个数相差多少,用减法解答;求一个数是另一个数的百分之几,用除法解答;求一个数的几倍是多少,用乘法解答等。任何一道复合应用题都是由几道有联系的简单应用题组合而成的。基本的数量关系是解答应用题的基础,因此在教学中复习一些常用的数量关系就显得尤为重要了。2.综合运用知识,拓宽解题思路。能够正确解答应用题,是学生
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