统计学第三章课后题及答案解析

1、第三章一、单项选择题1统计整理的中心工作是()A. 对原始资料进行审核B. 编制统计表C. 统计汇总问题D. 汇总资料的再审核2. 统计汇总要求资料具有()A. 及时性B. 正确性C. 全面性D. 系统性3. 某连续变量分为五组:第一组为4050,第二组为50-60,第三组为6070, 第四组为70-80,第五组为80以上,依习惯上规定()A. 50在笫一组,70在第四组B. 60在第二组,80在第五组C. 70在笫四组,80在第五组D. 80在笫四组,50在第二组4. 若数量标志的取值有限，且是为数不多的等差数值，宜编制()A. 等距式分布数列B. 单项式分布数列C. 开口式数列D. 异距式

2、数列5. 组距式分布数列多适用于()A. 随机变量B. 确定型变量C. 连续型变量D. 离散型变量6. 向上累计次数表示截止到某一组为止()A. 上限以下的累计次数B. 下限以上的累计次数C. 各组分布的次数D. 各组分布的频率7. 次数分布有朝数量大的一边偏尾，曲线高峰偏向数量小的方向，该分布曲线 属于()A. 正态分布曲线B. J型分布曲线C. 右偏分布曲线D. 左偏分布曲线8. 划分连续变量的组限时,相临组的组限一般要()A. 交叉B. 不等C. 重叠D. 间断二、多项选择题1. 统计整理的基本内容主要包括()A. 统计分组B. 逻辑检查C. 数据录入D.统计汇总E. 制表打印2. 影响

3、组距数列分布的要素有()A. 组类B. 组限C. 组距D. 组中值E. 组数据3. 常见的频率分布类型主要有()A. 钟型分布B. x型分布C. U型分布D. J型分布E. F型分布4. 根据分组标志不同，分组数列可以分为()A. 组距数列B. 品质数列C.单项数列D. 变量数列E. 开口数列5. 下列变量一般是钟型分布的有()A. 粮食平均产量的分布B. 零件公差的分布C. 大学生身高的分布D. 商品市场价格的分布E. 学主成绩的分布6. 下列变量呈J型分布的有()A. 投资额按利润率的分布B. 60岁以上人口按年龄分组的分布C. 经济学中的供给曲线D. 不同年龄人口的死亡率分布E. 经济学

4、中的需求曲线三、填空题1. 分布在各组的叫次数(频数)。2. 异距数列为消除各组频率山于组距不同不可比需要计算指标。2. 频率密度是内分布的频率。3. 为了便于计算和分析，编制组距数列时应尽可能采用分组。4. 当数量变动不均衡，或山于特殊的研究U的，组距数列应采用分组。5. 测验中题目偏易，多数学生考分偏高惜况下，其次数分布常呈分布。6是由变量值高的组向变量值低的组依次累计。7. 各种社会经济总体的分布大多趋近于分布四判断题1. 离散变量只能采用重叠组限和组距式分组。2. 连续变量可以采用不重叠组限和单项式分组。3. 按两个以上标志分组就是复合分组。4. 某企业职工按工资水平分组形成的分配数列

5、是一个单项式分配数列。5. 频数或频率决定该组水平对总水平的影响大小。五、名词解释1. 统计整理2. 次数分布3. 频率密度六、简答1. 简述统汁整理的重要性。2. 什么是分组标志,如何正确的选择分组标志？3. 次数分布数列在统汁研究中的重要意义和作用是什么？ 第三章统讣整理一、单项选择1. C2. B3. C4. B5. C6. A7. B8. C二、多项选择1. AD2. BCD3. ACD4. BD5. ABCDE6. ABCE三、填空1. 总体单位数2. 频率密度3. 单位组距4.等距5. 异距6. 左偏7向下累计8.钟型9.组数、组限10.同质性、差异性四判断题1. 离散变量只能采用

6、重叠组限和组距式分组。X2. 连续变量可以采用不重叠组限和单项式分组。X3. 按两个以上标志分组就是复合分组。V4. 某企业职工按工资水平分组形成的分配数列是一个单项式分配数列。X5. 频数或频率决定该组水平对总水平的影响大小。V五、名词解释1. 根据研究U的，将统汁调查所取得的原始资料进行科学的分组与汇总，使其 系统化、合理化，得出反映总体特征的综合性资料的工作过程。2. 在统汁分组的基础上，将总体的所有单位按组归类整理，并按一定顺序排列， 形成总体单位在各组间的分布，叫次数分布。3. 是频率与组距之比，表明单位组距内分布的频率。六、简答1. 统计整理是人们对社会经济现象从个体到总体,从个别

7、到一般的认识过程的 过渡阶段,是统讣调查的继续，也是统讣分析的基础和询提，起着承前启后的作用。2. 统计分组是根据统计总体的分布特点和统汁研究的需要，将统汁总体按照一 定的标志区分为若干个性质不同的部分(组)。分组依据的标志就是分组标志。正确选择分组标志是统计分组是否科学的关键。只有选择适当的分组标志，才能使分组后的资料有利于实现统汁研究的LI的， 正确反映总体的本质特征。正确选择分组标志的原则是：(!)根据统汁研究的LI的选择分组标志只有根据统计研究的L1的选择分组标志，分组以及分析的结果才能实现研究的 LI的。如要研究人口的教育程度，就要按照教育程度对人口进行分组;要研究人口老 龄化问题，就要按照年龄对人口进行分组。(2) 选择最能反映事物本质区别的标志作为分组标志只有以最能反映事物本质区别的标志作为分组标志，分组结果才能体现总体内 部各单位的本质差异，才能体现总体的本质特征。如果要研究学生的专业课学习情 况方面的差异，就要选择学生的专业课学习成绩作为分组标志。(3) 结合现象所处的具体历史条件和社会经济条件来选择分组标志在不同的历史条件下，对同一分组的分组标志有着不同的选择。以反映企业生 产规模的分组标志为例,在技术密集、生产自动化程度较高的电子、