成语教学设计王倩

1、成语（梳理探究课）教学设计 语文组 王倩【教学意图及切入】新课程标准说：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”高中语文课本必修二“梳理探究”成语：中国文化的微缩景观一文中说：“汉语成语承载着博大精深的中华传统文化信息。成语运用的准确恰当，能增强语言的表达效果。因此不断积累并梳理学过的成语，也是

2、语文学习的一项重要内容。”新课程标准认为语文不仅是工具，还是文化载体。成语的学习、使用既体现了语文学科的工具性，又体现其人文性。对学生而言，积累成语是一件琐碎而繁重的工作，要“时时留心，处处在意”，而且“积之在平时，用之在须臾”，学生的感觉如鲁迅所说积累成语“正如煤的形成，当使用大量的木材，结果却只有一小块”，因为见效慢，学生兴趣不大，所以激发学生兴趣、培养积累习惯、形成积累方法成为成语教学此阶段的重点。这节活动课主要在于激发学生兴趣。据此，我确定教学目标1.引导学生积极参与实践活动，让学生在活动时间中培养学习成语的兴趣。2 .引导学生摸索平时积累成语的方法。【教学过程】一 课前组织。1.学生

3、分组（参与学生自愿结合为四个组），并确定答题顺序。2 .老师准备关于成语的题目，并做成课件，与课代表商讨规则。二 活动过程。 1.明确规则。课代表主持，由另一位同学计分。2. 分成必答与抢答两部分。3.具体内容如下： 一、有许多成语来源于脍炙人口的诗句之中，请在空格中填入一个恰当的成语。（一）必答题、总是春 、春宵值、又一村 、马蹄疾 （二）抢答题1、浑不怕 、从今日、会有时 4、 曈曈日二、根据诗词句猜成语：（一）必答题、黄河之水天上来（） 、此曲只应天上有（）、说尽心中无限事（）、白云深处有人家（）（二）抢答题、相逢何必曾相识（）、卷我屋上三重茅（）、问君能有几多愁（）、两个黄鹂鸣翠柳（）

4、（三）请根据人名（姓氏除外）写成语必答题例：周树人（十年树木，百年树人）练：1高攀龙（ ）王人美（ ） 2龚自珍（ ）陈残云（ ）3陶成章（ ）杜鹏程（ ）4王任重（ ）马致远（ ） （四）在下面表情的词后面填上一个与眉毛有关的四字格成语：例：蔑视横眉冷对 1舒畅 2喜悦 3忧愁 4兴奋 5愉快（五）俗语换成语：1打开天窗说亮话 2赶鸭子上架3横挑鼻子竖挑眼 4好虎架不住群狼5躲过了风暴又遭雨 6此地无银三百两7这山望着那山高 8鸡蛋里挑骨头9吃着碗里瞧着锅里 10井里打水往河里倒11衣上有虱烧棉袄 12顾了吹笛顾不了捏眼（六）读英文，猜成语1、spend money like water2、

5、rise in rebellion3、stand together through thick and thin4、repeated a whole-hearted invitation5、many drops of make an ocean（答案：1、花钱如流水 2、揭竿而起3、同舟共济荣辱与共4、三顾茅庐5、 集腋成裘、聚沙成塔）（七）“看”字成语填空：1坐井（ ）天 （ ）异思迁 2耳闻目（ ） 明（ ）秋毫3一（ ）了然 （ ）死如归4明眸善（ ） 面面相（ ）5（ ）眼欲穿 （ ）前顾后6（ ）影自怜 高瞻远（ ）三 总结表彰。 1.学生总结这节课收获。2.教师总结积累成语的方法。 【课后反思】气氛活跃，但部分学生参与