二年级第五单元集体备课案

1、二年级第五单元集体备课案主备人：杨慧 合作同伴：朱丽艳 庄瑾 于宏飞单元主题：友好相处、团结合作 单元整体目标：、在语境中自主识字54个，规范书写4个生字。、正确流利地朗读课文。培养学生收集谚语的兴趣，使学生体会到“人多力量大”，培养学生团结合作的好习惯。学会发现别人身上的优点。、在学文中培养语感，积累语言。单元训练点： 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。课时分配：识字五 2课时称赞 2课时蓝色的树叶 2课时纸船和风筝 2课时从现在开始 2课时语文园地五 3课时教学策略：1、 要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。2、

2、要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。3、要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。识字五（2-1）教学目标：1、能认识“移、谋、柴、焰、易”等10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂粟裕的内容。2、能联系生活实际，运用通过对比理解俗语中词语的意思，在阅读中积累语言，拓展知识。3、在读中体悟团结合作的力量大，熟读成诵体会谚语的韵律美，有收集谚语的兴趣。教学准备：课件教学过程:一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，

3、导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。于宏飞：激趣引入，学习谚语。1、出示一根筷子和一把筷子，设问：你想到了什么？2、折断一根筷子， 并试图折断一把筷子，问：现在你又想到了什么?3、出示谚语：你知道这句话的意思吗？激趣：同学们还

4、想了解更多的谚语吗？二、初读谚语，趣味识字：1同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。2学生自由读。3同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。4趣味识字：a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）b.出示“搓绳”，做动作来理解。c.出示“斤、近”，说说你的发现。d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地

5、方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中

6、前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。五、指导写字1、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构3、重点指导 对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。“挑”字的笔顺，右半部分是“兆”与“北”的区别；“折”字没有点“斤”字的第一撇要平，第二撇要竖；六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。当堂检测点：把谚语补充完整。树多（ ）,线多（ ）。（ ）计谋广，（ ）火焰高。一根筷子（ ）一把筷子（ ）巩固拓展练习设计：1、必做：熟读课文2、选做：背诵课文教学反思：庄瑾：谚语

7、言简意赅，读起来琅琅上口，作为识字材料，能引起学生的识字兴趣。教师运用谚语本身的特点，使学生在轻松愉快的气氛中较快地认识生字积累谚语。于宏飞：由于本课是谚语，学生难理解，对于谚语不熟悉，也不理解，教学时我先对“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”进行解说，让学生先有一个感知，再利用多媒体课件，将谚语的意思演示给学生看，通过多媒体课件学生明白了这两句话的意思。从而激发学生的学习兴趣。识字五(2-2)教学目标:1、会写4个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。3、在读中体悟团结合作的力量大，熟读成诵体会谚语的韵律美，有收集谚语的兴趣。教学准备:课

8、件教学过程:一、复习巩固1、师：上节课我们学过了识字五，你学到了什么知识？师生对谚语。2、把谚语补充完整。树多（ ）,线多（ ）。（ ）计谋广，（ ）火焰高。一根筷子（ ）一把筷子（ ）3、通过这些谚语你知道什么？二、展示读背(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。1、展示自己认为读得好得谚语。2、与小伙伴交流自己喜欢的一句谚语。3、会背谚语的同学展示背诵。于宏飞：说一说自己哪句谚语的意思还不理解？老对两个互相说一说。三、指导写字1、

9、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构3、重点指导 对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。“容”注意穴字头；“满”注意字的结构。“独”反犬旁的写法。三、总结当堂检测点：看拼音写汉字yi hua du fang bu shi chun,bai hau qi fang chun man yuan.巩固拓展练习设计：1、必做：1、找一找，说一说（部件组字）兆 虫 多 日 手 犬 禾 勿2、比一比再组词根（ ）挑（ ）容（ ）落（ ）跟（ ）跳（ ）空（ ）满（ ）2、选做：背诵课文教学反思：庄瑾：谚语已通俗的语言揭示深刻的道理。由于学生年龄和生活经验的限制，对于言语意义的理解总的来说比

10、较肤浅，同时也呈现了较大的个体差异，所以在课上组织学生理解记忆教学。于宏飞：通过上一节课的学习，学生对谚语有了初步的理认识，但是由于理解其意义还是具有一定的难度，个别学生不能做到理解记忆。 18称赞(2-1)教学目标: 1、认识10个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、教育学生要学着发现别人身上的优点。教学准备:课件教学过程:（一）创设情景，激情导入1、随机表扬：你坐得真好！老师称赞你；你的学习用品放得多整齐！啊！我也称赞你；你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、今

11、天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 预设:可能会问：什么是称赞？ 课文中谁称赞谁？ 因为什么而称赞？ 称赞的结果怎样？3、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！（二）初读课文 1、自由读课文。 2、教师检查自学情况。 出示生字：开火车读、齐读生字你是怎样记住它的？指名汇报。 3、把生字带回课文读一读，注意读准字音。 指名朗读课文，巩固生字读音。于宏飞：接读课文，正音。（三）朗读感悟1、请小朋友自由读课文，用“”划出小刺猬称赞小獾的话，和小獾称赞小刺猬的话。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾

12、说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“

13、泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 你有泄气的时候吗？是的，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？（所以，在称赞别人的时候，要认真观察，要善于发现别人的优点。）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。4、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神

14、奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。5、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。四、指导分角色感情朗读，四人小组表演。五、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力及语言表达能力。六、写字指导 1、学习本课中的“板”、“椅”、“清”、“消”2、让学生观察字的结构特点和注意的问题。 “清”和“消”字都是左低右高的，“月”字的第一笔撇变成竖；3、师范写“椅、清”，学生仿

15、写。当堂检测点：选音:称赞（chèn chng） 后背（bèi bi） 刺猬（cì chì） 粗糙（cho co）巩固拓展练习设计：1、必做: 形近字组词清（ ） 板（ ） 奇（ ）青（ ） 反（ ） 椅（ ）2、选做:熟读课文教学反思：庄瑾：在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。于宏飞：本课识字教学的过程由浅入深，先是让学生自由读文，以不认识的字求助小树叶、问同桌和老师的

16、形式展开。之后每人一句开火车读文，以检查生字的读音，随读纠正，即接读课文，这样参与的面广，学生能紧张起来。接着进行带字音的生字认读，去掉拼音的，以词出现和以句出现的。识字教学不能为了识字而识字，而是要通过多种形式的读，帮助学生理解和掌握生字，感悟语言。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。18称赞(2-2)教学目标: 1、会写4个生字。2、通过分角色表演，进一步理解课文内容。 3、教育学生要学着发现别人身上的优点。教学准备:课件教学过程:一、复习巩固1、师：上节课我们学过了十八课称赞，你懂得了什么道理？学生汇报。2、老师查读生字。读字组词3、比一比组词：旁（）椅（）肖（）傍（）

17、奇（）悄（）二、演读入境于宏飞：先请同学自由读文，男女声比读、快速浏览课文。1、分角色朗读课文。2、借助道具小组表演课本剧3、全班汇报，评价。三、指导写字1、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构3、对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。重点讲解：“采”字的爪子头，第一笔是横撇；“背”字下面的月字，撇变成竖“但”字注意日子写的小。当堂检测点：比一比谁写得多木 桃、树、林、（ ）、（ ）、（ ）人 修、休、们、（ ）、（ ）、（ ）水 海、河、江、（ ）、（ ）、（ ）巩固拓展练习设计：1、必做: 看拼音写汉字hei ban yi zi qing shui xiao chu dan

18、 shi( ) ( ) ( ) ( ) ( )写出的近义词连忙 仔细 称赞 消除 2、选做: 照样子写一写闻了闻 一个比一个好瞧了瞧 一棵比一棵壮 了 一 比一 动动脑，编儿歌。 容易泄气鼓励疲劳做板凳不( )，小獾千万别( )。谢谢你，小刺猬，你的支持与( )，我会时刻记在心，不怕困难与( )，做好再让你瞧瞧。教学反思：庄瑾：朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对

19、课文的理解。于宏飞：本节课教学中充分借用课件插图，巧妙引导。采用多种读书形式采用如个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速浏览等形式激活了课堂气氛，使学生乐于参与，真正动起来。19蓝色的树叶(2-1)教学目标: 1.能认识“术、铅、惹、吐”等9个生字，会写“由、术”等4个字，正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文的内容，能运用语气词说话。2.通过朗读、交流，体会理解课文内容，在阅读中积累语言，拓展知识。3.在学习及生活中团结友爱、互相帮助，体会同学间的深厚情谊。教学准备:课件教学过程:一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？预设：有的可能问：怎么会是蓝色的树

20、叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、 初读课文，学习生字1. 自由朗读全文，边读边画出生字。2出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。3. 正音练习。（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（t）；“削”也是多音字，在本课读(xio)4.指名分段朗读课文。 生说：课文说了一件什么事？于宏飞：接读课文，正音。三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”从这幅图你可以知道些什么？预设

21、：李丽要向林园园借绿铅笔的原因。齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。""我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，

22、实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"理解三个"不要"和"连忙""只画"。预设："连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！&quo

23、t;这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲第5段。课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解"用心"、"不由得"等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？四、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法

24、记住的。（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。（3）开火车认读生字。五、指导写字1、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构3、重点指导 对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。“笔”字的竹字头，短横不能写成点；“铅”字右面的不是几字，没有钩；当堂检测点：多音字组词教 jiao ( ) 处chu( ) jiao ( ) chu( )巩固拓展练习设计：1、必做: 把下面的句子补充完整。 呢。 吗？ 吧。2、选做:熟读课文教学反思：庄瑾：在巩固识字的过程中，我设计几个游戏环节来激发学生的积极性和专注率，提高识字效果。如：1、摘苹果游戏。通过抢读、开火车

25、读，生生互相读进行巩固；2、变字魔术。木 （、）（术）  口 (  ) = 吐  若 （ ）惹  拿 （ ）（  ）  注 （  ）（  ）3、我们一起爬山吧! 然后通过开火车读，生生互相读进行巩固。在识字教学的同时，还重视朗读的训练。在指导朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。读通顺李丽向林园园借绿铅笔的五个句子。然后，指导写字时，1、我会把下面的字按结构归类：（读一读）2、我会写左右结构的字：吐 铅 笔 课。于宏飞：本课教学，识字环节较扎实，并且通过多种形式的反

26、复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。19蓝色的树叶(2-2)教学目标: 1、会写“拿、铅”等6个字。2、通过朗读、交流，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。3、在学习及生活中团结友爱、互相帮助，体会同学间的深厚情谊。教学准备:课件教学过程:一、复习巩固1、师：上节课我们学过了十九课蓝色的树叶，你懂得了什么道理？学生汇报。2、老师查读生字。读字组词惹 盒 注 皱 削 铅3、选

27、择正确的读音吐出（tu tu） 吞吞吐吐（tu tu）4、多音字：削、教二、朗读感悟1、有感情的朗读课文。2、分角色朗读课文。3、分小组练习表演朗读课文，然后各个小组上台朗读，评议。4、你喜欢故事中的李丽和林园园吗？请发表意见。5在平常的生活中，我们天天和同学生活在一起，你们之间是怎样相互帮助的？举出自己或同学中相互帮助的例子，以增进同学之间的友谊。三、指导写字1、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构3、重点指导 对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。“课、铅”左右结构的字写得左窄右宽；“拿”字通过合手的方法帮助学生记忆。当堂检测点：数一数填一填由字的第四笔是（ ），笔字的偏旁

28、是（ ）,桌字的第一笔是（ ），铅字共（ ）笔。巩固拓展练习设计：1、必做: 比一比再组词 甲（ ） 术（ ） 注（ ）由（ ） 木（ ） 住（ ）看拼音写汉字ke zhuo qian bi na shu zhu yi you yu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、选做:自主阅读教学反思：庄瑾：这节课，特别注重语言文字的训练，在检查学生生字时，就进行了齐读、开火车读等，特别开火车读，人人都有参与机会，几乎全班同学都轮到了一次，这样可以及时纠正一些学生容易读错的字音，这样做比较好。在学生认字的基础上，我充分调动学生开动脑筋，灵活应用以上多种识字方法学习本课生字于宏飞：通过再次品读课文抓住

29、人物的表情、心理变化特点，通过多种形式的品读，指导学生读好人物的对话。在深入理解人物对话、心理的基础上，丰富自己的内心体验，懂得人与人之间应互相帮助。20纸船和风筝(2-1)教学目标: 1.能认识“坏、扎、抓、莓”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文的内容，会选用相近的动词说话。2.通过朗读、交流，体会理解课文内容，在阅读中积累语言，拓展知识。3、通过学习，在学习及生活中团结友爱、互相帮助，体会同学间的 深厚情谊。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入： 1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故

30、事纸船和风筝，谁愿意读课题。风筝的筝要读轻声二、初读课文，识记生字 1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。 2、检查自学情况 （1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A他想了想，就扎了一只风筝。 B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!” C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 D过了几天，松鼠再也受不了啦。 （2）检查学生识记生字的情况。 课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵 具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、学习课文，感悟体会 1、学习16自然段 （1）请同学们自由读16自然

31、段，然后按照当我读到 （）时，我觉得很（），因为（）。 （2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。 师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。 生在音乐伴奏下齐读16自然段。 2、学习711自然段 （1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧。 （2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 相机指导第7自然段的朗读。 （3）松

32、鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？ （4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）三、指导写字1、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构3、对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。重点讲解：“松”字的撇折；“抓”字右面是爪字，不是瓜。当堂检测点：“漂”多音字组组词巩固拓展练习设计：1、必做: 1、把意思相反的词用线连起来。 好 紧 难 进松 坏 出 易2、选择合适的词语填空。 飘荡 漂流顶上再也看不到（ ）的风筝。小溪里再也看不到（

33、 ）的纸船了。2、选做: 照样子说句子。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。( )也想( )，可是( ) 。教学反思：庄瑾：利用简笔画，创设情景。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始，我根据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我又根据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上“漂”和“飘”，借助情境区别这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了学生的兴趣。于宏飞：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境

34、，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？通过问题的设计引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。 引导孩子们细读课文。20纸船和风筝(2-2)教学目标: 1、会写4个生字。2、通过讲故事，体会理解课文内容。 3、通过学习，在学习及生活中团结友爱、互相帮助，体会同学间的深厚情谊。教学准备:课件教学过程:一、复习巩固1、师：上节课我们学过了第20课纸船和风筝，你明白了什么道理？学生汇报。2、形近字组词狐（）吵（）受（）抓（）抄（）爱（）二、讲故事1、朗读课主。读全文的基础上，选择自己喜欢的部分有感情朗读。2、指读课文，选择自己喜欢的部分读给大家听。提示

35、：狮子要读得威严。猫头鹰要读得神气，袋鼠要读得激动，小猴子要读得机灵，聪明。3想把这个故事讲给谁听？2、先讲什么？再讲什么？（理清线索）3、课文中有哪些词你 喜欢别忘了用上，同桌练讲。4、指名讲故事。三、指导写字1、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构，示字的书写要注意两点,横撇的撇不要弯,竖一定要写直.3、对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。重点讲解：“祝”和“福”字的示字旁不要写成衣字旁；“幸”字是难点，要与“辛”字区分，上面是土。当堂检测点：看拼音写汉字hao huai zhua zhu ping zhu xing fu song guo（ ） （ ） （ ） （ ）

36、（ ）巩固拓展练习设计：1、必做: 我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡比一比谁组的词多松松鼠松果松动（）（）福有福福气福寿（）（）句句子语句句式（）（）2、选做: 我是小判官）“幸”的第笔是竖。（ ）“坏”时左右结构，音序是。（ ）“祝”字去掉部首剩笔。（ ）教学反思：庄瑾：课文中又出现了“漂、飘”一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。在识字中抓住这两个音同意异的字进行文字训练。出示了两个句子后，我让学生自己去发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，这样引起学生对祖国文字的好奇和热爱。 于宏飞：在读全文的

37、基础上，让学生自由朗读自己喜欢的部分，从而体现阅读的个性化，张扬孩子的个性，并通过讲故事，进行语言文字训练。提高学生的语言表达能力。 21从现在开始(2-1)教学目标: 1、认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确、流利朗读课文。初步感知课文大意。2、通过朗读、比较初步感知课文大意3、懂得尊重别人的生活习惯。教学准备:课件教学过程:一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始二

38、读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 边读课文，边用笔画出不认识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读 4这些字，你有什么好办法把它记住？预设：用加一加方法识字“眯”：目米眯读课题。 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。三正确读文，感悟内容。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。2根据学生评议情况，让学生再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们

39、真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五比一比，把生字写好。1出示要写的字，让学生认读。2教师重点指导难写字“之”。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。3在教师指导下，临摹书写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。当堂检测点：照样子写词语。笑眯眯 甜滋滋 神气极了 可怕极了 ( )极了荡来荡去 跑来跑去 ( )来( )去立刻喊起来 立刻欢呼起来 立刻( ) 巩固拓展练习设计：1、

40、必做: 读下面的句子，要读出不同的语气来。从现在开始，你们都要跳着走路！从现在开始，你们都要跳着走路。从现在开始，你们都要跳着走路？2、选做:熟读课文教学反思：庄瑾：教学这篇课文，我们在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。教学的难点在于，以学论教，顺学而教，根据语文学科的基本性质，紧紧的把握好工具性与人文性的统一。于宏飞：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。为此学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣

41、，并喜欢模仿。教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。21从现在开始(2-1)教学目标: 1. 会写6个字。2.能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备:课件教学过程:一、复习导入， 1、生字词。开火车读词语2、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？今天让我们继续学习从现在开始。二、朗读感悟1、分角色朗读课文2、说说故事的大意，鼓励学生大胆

42、地说，知道多少说多少。3、自己地话讲讲课文中的故事。三、指导写字1、读生字2、观察：认真观察每一个字的结构3、对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。重点讲解：“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 3、结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。当堂检测点：选择正确的字音：之后（zhi zi） 方式（shi si ）郑重（zeng zheng）巩固拓展练习设计：1、必做: 比一比，再组成词

43、语： 令( ) 直( ) 其( ) 现( ) 今( ) 真( ) 期( ) 观( )2、选做:自主阅读教学反思：庄瑾：“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的

44、神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。但也有读得不够好的地方，有但今后加强、改进。于宏飞：教学中引导学生们结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。通过编一编，演一演，说一说等多种训练方式增强学生的语言表达能力。语文园地五(3-1)教学目标: 1、学生能发现部首在构字时表示的意义，并会认“铁、钉、裙”等8个生字，能积累量词，并灵活应用。2、学生通过自主发现、小组交流方法，学生发现汉字的部首特点，并掌握识字方法。3、在学习的过程学生充满信心，对所学内容非常感兴趣，能感受到中国汉

45、字的结构美。教学准备:课件教学过程:一、揭示视点师：今天我们一起来学习语文园地五。（学生齐读课题）二、强化视点1、出示语文园地五的“我的发现”金 钢 铜 铁 钉衣 被 裙 裤 袄病 病 疼 痛 疯2、学生借助拼音自由读，想想你发现了什么。3、指学生读。4、师：请小朋友注意观察这些字，你发现他们有什么一样的地方 ？你还发现了什么 ？5、学生在小组内交流 ，教师巡视指导 。6、学生汇报：部首与字意有关系 。写出带有病字旁的生字. 写出带有反犬旁的生字7、师：这是中国汉字构字的一个特点 ，我们在生活中就可以运用这种方法来识字 。8、教师出示：你还知道哪些部首，它和字义有什么关系？（小组内讨论 ）9、

46、学生汇报 10、师：你还知道那些字也是这样构成的 。一、延伸视点1、日积月累 ：（出示数量词）2、学生练习填空 ，并全班汇报。3、师：你发现了什么 ？（学生练习背诵成语）4、师：你还知道这些的词语吗拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。三、我会填1、不带词语一只()一个()一把( ) 一块( )一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗( ) 一座()一本() 一幅()一架() 一间()当堂检测点：一()刺猬 一()铅笔一()树叶 一()树一()苹果 一

47、()纸条巩固拓展练习设计：1、必做:语文能力培养2、选做:自主阅读教学反思：庄瑾：语文园地是学生学习语文的乐园，形式多样的练习让学生不但能巩固旧知识，形成知识上的联系，还能拓展开来，发现新问题，寻求解决的办法，尝到语文学习的快乐。于宏飞：引导学生观察课文的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关，通过"你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？"鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。语文园地五(3-2)教学目标: 1、主动积累字词，有感情的朗读短文，并说出短文的意思。2、能联系生活实际，运用多种方式初步理解文中词句的意思，