以就业为导向的聋校职业教育

1、以就业为导向的聋校职业教育培养模式的实践与研究 衢州市聋哑学校 吴水洋 徐立群摘要：国以民为本，民以业为生。如果说就业是残障学生的立身之本和发展之源，那么特殊教育学校的职业教育就是残障学生的就业之基，本课题紧紧围绕学生在就业过程中出现的问题，结合整个特殊教育学校职业教育的现状，通过问卷调查等方式，掌握学生就业过程中存在的问题，从以建立就业为导向的聋生职业教育课堂教学体系、以建立就业为导向的职业教育实践教学体系两个方面进行研究，探讨以就业为导向的特殊教育学校职业教育的模式。关键词：聋校职业教育培养模式一、问题的提出特殊教育学校的职业教育是培养残障学生掌握一技之长，提高残障学生生活质量，实现“残而

2、有为、自食其力”教育目标的重要途径，是实现“回归主流、融入社会”理想目标的重要渠道。但由于我国特殊教育发展相对滞后的现状，学校受经费、场地、设备、教材、师资等方方面面的条件限制，严重制约着特殊教育学校的职业教育的发展和提升。鉴此，特殊教育学校职业教育应当积极应对，分析形势，正确决策。职业教育必须立足学生，满足学生多样化、个性化和技能化的职业教育需求，以就业为导向，着眼市场，创新职业教育模式，切实为学生就业提供技术保障，畅通就业渠道。二、课题研究的内容、思路与方法1、研究内容 (1)以就业为导向的聋生职业教育课堂教学体系的研究随着经济的发展，传统单一的专业培养方式已经不能适应当今经济发展的需要，

3、如何根据新形势，建立以就业为导向的职业教育模式是特殊学校老师所面临的新问题。 (2)以就业为导向的职业教育实践教学体系研究课题组成员：吴春丽 姜丽霞 郑水珍根据本校的地域条件和专业特点，探讨与地方经济相结合的实训基地建设计划。加强基础能力建设，突出实践教学，创建校企双赢的实习实训基地建设模式。2、研究思路收集国内外有关资料，学习借鉴他人经验，根据以往本校学生就业的情况，结合整个特殊教育学校职业教育的现状，探索符合本地实际的以就业为导向的聋校职业教育人才培养模式，从课堂教学体系、实践教学体系、师资队伍建设的实验研究等方面进行研究；最后进行归纳、整理形成研究报告。3、研究方法采用分解、调查、对比、

4、综合的研究方法：通过各种渠道获取有关信息，对其进行储存、整理和应用，对职业教育的投入、毕业生的跟踪调查。把课题分成三个研究层面，逐个深化实验研究，充分论证后整理综合构成课题报告。三、课题研究的过程（一）就业现状的调查与分析课题组对近五年毕业的102名毕业生以及学校职业高中部的68名学生进行问卷调查，发放调查表170份，从反馈的信息来看，具有以下这些现象： 好高骛远，不切实际。 拈轻怕重，不愿吃苦。 对接脱节，难以致用。 人际关系处理不当。5、法律意识淡薄，维护自身利益能力缺乏（二）建设以就业为导向的职业教育课堂教学体系1、优化以就业为导向的实用的课程体系（1）、加强职业道德教育，培养学生爱岗敬

5、业精神。应该说每个学校都把认真贯彻党和国家的教育方针，德育工作放在首位的，但在新形势下，学生在就业过程中，如何具有积极健康的职业道德是学校教育的首肯，为此我们把教育学生学做人和学技能结合起来，培养具有良好职业道德的技能型实用人才。以“三个为什么”（来校为什么、在校学什么、毕业离校干什么）教育为出发点，实现课内与课外相结合，教学、管理与服务相结合，开展了形式多样、内容丰富的职业道德教育，取得了较好的效果。A、开设职业道德教育课程，培养学生良好的职业兴趣、职业能力、职业道德和职业心理；以各种学生活动为载体，培养学生良好的思想政治素质；以学生遵守考试纪律、个人交往言而有信等为题材，教育学生以信为本、

6、以诚待人。加强学生心理健康教育。重视学生的心理健康，成立了心理辅导咨询室，配备了专职心理辅导教师。通过开展心理咨询活动，举办心理健康讲座，化解学生的心理障碍，培养学生的良好心理素质。B、专门开设就业指导课。随着社会的变革和发展，具备了一定技术并非意味着聋生就一定能够参与社会，顺利就业。开设就业指导课可以弥补职业技术教育的不足，有利于补偿聋生缺陷，以便适应社会，顺利就业。具体应包含以下内容：.了解社会上的职业，正确认识就业，打破传统的就业观，树立只要有事做、有收入就是就业的新型就业观。了解社会上的职业分类和当前就业形势与就业政策，认识到社会职业无贵贱之分，做好待业和就业的心理准备。正确处理好个人

7、职业理想与现实的矛盾，学会根据自身特点和社会需求正确选择职业。掌握一定的求职原则和求职方法、技巧，培养独立求职的能力。就业后，能尽快转换角色，适应社会。学会处理好上下级、同事之间的关系，创造良好的人际工作氛围。.培养艰苦创业，乐于奉献，遵纪守法的合格劳动者。正确处理好失业与再就业的关系，作好失业的心理准备，掌握再就业的方法。C，开设了相关的法律法规课程虽然现在社会是个法制社会，但作为弱势群体的残疾人来讲，他们对于法律的认知并运用法律开捍卫自己的利益显得尤为重要，所以我们在课程设置上，在原有的基础上，增添了残疾人保护法、劳动法等课程的教学，使他们在今后的工作中，知法、守法，并能运用法律武器来维护

8、自身的权益。2、科学定位，合理设置专业。坚持不懈地开展教育、教学改革是发展职业教育的关键所在。残疾人职业技术学校，要做大做强专业，一个根本性制约的问题就是学生数少，特殊教育学校的班额一般都在12人之内，但学生的差异性却很大，如果按照普通职业学校那样，全班学一个专业，那对于有些聋哑学生而言就是茫然在学。所以我们觉得要进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课程。目前职业学校的专业划分一般来说比较窄，这也是根据市场和就业需要所决定的。然而，行业适应面太专，专业设置太窄也必然会冒一定的风险。即在该行业不景气，用人需求量减少时，学校和学生抵御风险的能力低，专业

9、结构调整相对困难。因此，应该加大职业学校培养复合型中等实用人才的力度，允许学生选择相应专业的自由度。而且，在推动双证书制度的基础上，学校应多开设短期实用培训课程，以利学生在就业环境比较严峻时，有更多的选择机会。近几年来，衢州聋校对职高已开设专业所相关的职业进行分析，并以职业分析为依据对教学内容进行筛选、组织，以“必须”和“够用”为教学内容提供依据。在职业分析中既考虑当前某一职业岗位对从业者的要求，还要有一定的前瞻性，即要兼顾未来若干年某一职业岗位对从业者的要求，在确保当前就业能力的同时，提高其就业的后续竞争能力。职业分析是对工作过程的分析，是把完成一项工作的工作内容、劳动组织关系、所需要的设备

10、和工具、从业者必须具备的技能和态度等要素结构化的过程。而从业者的职业能力，即：专业能力、学习能力、社会能力是关键要素。为此，学校对每一专业的课程设置、教学内容，特别是从事该专业职业的职业能力予以特别的强化。有效地提高了学生的综合能力。应该看到，社会生产力的发展，不断衍生出新的工作岗位。社会的职业分工越来越细。由于生理条件的限制，有许多职业是聋人不能胜任的。但是，也有不少岗位，聋人做的不一定比健听人差。所以，科学合理地确定专业设置和与此相配套的课程计划是聋人人力资源开发和聋人人才优化配置的前提。我校开设的专业有工艺美术、动漫、中国画（工笔）、美容美发等几个专业。这些专业都能考虑到聋人的身心特点和

11、在社会上的发展，做到了扬长避短、缺陷补偿。2005年我校根据聋生特点及师资情况，经过市场调查后，再原有工艺美术、微机应用、美术绘画等几个专业的基础上开设了细纹刻纸专业，这个专业开设以后受到聋生的欢迎，温州乐清好多家细纹刻纸的企业都提前预定毕业生，在这些企业就业的学生基本上都能拿到2000以上的工资，为聋生开辟了一条就业之路。只有做到科学定位，不盲目“跟着感觉走”，聋人职业教育才能进入健康发展的轨道。再在课程设置上，合理安排好专业课和文化课、专业理论和专业技能的关系至为重要。在文化课教学中，我们感到要花大力气提高聋生的语文水平，包括阅读和写作能力，这不仅有利于他们掌握专业知识和技能，也有利于他们

12、和健全人的沟通和交流。在知识和技能的关系处理上，两者缺一不可，但是应更偏重动手操作能力的培养。根据市场对人才的新要求，不断丰富专业内涵，适时调整专业口径。目前，我校各专业的教学计划，都能贯彻学校的办学思想，以学生能力的培养为核心，以学生素质的培养为主线；各专业培养目标定位准确，毕业生的目标明确；在专业拓宽方面以市场为导向，树立品牌。2007年我校把细纹刻纸专业定为学校的品牌专业。学校加大投入，建立专业画室，同时聘请国家美术大师来校执教，2008年该专业被评为衢州市中等职业学校示范性专业。现在本专业不但受到学校学生的喜欢，还吸引了50多个包括健全人也来校学习。、加强职业教育的教材建设职业教育的教

13、材局限性是制约职业教育发展的瓶颈，尤其是适合聋校职业技能的教材更是匮乏，在以往的教学中，我们使用普通职业学校的教材，但在现实的教学中，往往会产生学生接受不了的现象，很多抽象知识学生根本无法理解，因此，在课题研究过程中，我们以校本教材开发研究为契机，对职教教材进行改革，在保证完成义务教育任务的同时，学校紧密结合当地实际和学生可能从事的职业对学生进行技能培训。我们从学生就业需要出发，选教职业教育的专业。为此我们编写了聋校职业教育技能实用性系列教材。通过课题组成员及其他老师的共同努力，现以开发编写了聋生实用缝纫初级工学习教程、细纹刻纸、实用花卉栽培手册、聋生职业生涯辅导等校本教材。使学生能通过比较简

14、洁、通俗易懂的文字叙述，较快的掌握职业技能知识。特别值的一提的是，我们编写的聋生职业生涯辅导一书，特别受学生和用人的单位的欢迎，因为我们知道，要想让学生从“能就业”到“就好业”，聋生职业观、就业观的现状分析及指导是非常重要的，在课题研究之前，我们通过问卷调查的形式实事求是地分析了聋生职业观、就业观的现状，有针对性地提出聋生的就业指导主要包括两方面：一方面是心理指导。A、做好就业前应有的心理准备。B、加强职业道德知识教育。C、重视职业指导工作。D、开设心理辅导课。一方面是技能指导。教育学生从自身的条件出发选择职业A、设定自己的目标，了解现在就业市场的现状。 B、自己选择的自由度，做到扬长避短。C

15、、指导学生如何精于自己的专业，如何在今后的工作中发挥自己的专长，关键是创造机会并鼓励学生参加各种比赛和实践活动。4、打破班级常规制度，建立职业训练班说聋哑学校特殊，也的确和普通学校存在着很大的差异性，因为受经济、信息等原因，来校求学的时差相差很大。同一学年招来的学生，有的是刚符合入学的年龄、有的则已十几岁了，读过几年后，一个班级里就出现了好象父子同班的现象，大的二十多岁，小的才十来岁，而年龄大的渴望毕业找工作，而小的则还是埋头学习。针对这一现象，我们本着“以人为本”的态度，将整个学校各个年级中大龄的学生集中起来，成立“职业训练班”并明确规定进入职业训练班的学生，一边学习文化知识，一边学习职业技

16、能，并要参加所学技能等级资格考试。在课时安排上，以职业技能为主，并与企业合作，实行“半工半读、工读结合”，这样，这些大的学生通过两年的专门职业训练的培养，既掌握了文化知识，又拿到了职业技能等级证书。我们现有50名学生获得初级缝纫工资格证。这种打破班级常规制度的做法，真正体现了孔子先生所说的“有教无类”。（三） 以就业为导向，加强基础能力建设，突出实践教学，提高学校的办学水平。多年来，学校一直沿着“校内固定式”模式进行教学，“校内固定式”模式是指专业设置、师资配备、教学用地、设施配置等相对固定，是一种传统的、普遍适用的职业教育模式，但随着经济运行方式的转变和产业结构的调整、升级，随着劳动密集型产

17、业的不断增加和繁荣，“校内固定式”职业教育模式已经不适合聋高中学生多样化、个性化和产业化的职业教育需求。依据我国现有行政管理机制和财政划拨政策，特殊教育学校的人力、物力、财力等资源配置均不可能满足职业教育专业设备需求。面对职业教育发展需求与学校现实条件的差异和矛盾，校企联办职业教育便因“需”而生。1、强化职业能力训练。以专业基本技能训练为基础，注重管理，严格考核，确保职业技能培训的质量。2、注重校内外实践教学基地建设，学校将利用一定的资金用于这项建设上。2008年投资建成职业教育综合楼，建成8个专业实验、实训室，其中大部分实验、实训室职业氛围真实，设施齐全，管理规范，较好地满足于各专业校内实践

18、教学的需要。同时为进一步加强实践教学，做到真正把学校设在工厂里、课堂设在车间里。学校充分利用企业的师资、设备来弥补学校场所和设备的不足，企业利用实训成果创利，低成本运营，实现学校和企业的“双赢”。例如针织专业，我们聘请联办单位的中国浪纱控股份有限公司的专业人员为学生上课，使学生掌握最前沿的理论知识；同时让企业将设备安装在学校的实训教室里，边学习理论边实践，积累实践经验，为将来更深入学习和工作打下了基础。3、校企合作，共同建设 “双师型”教师队伍。搭建教师成长平台，实施教师素质提高计划，实现教师队伍的阶梯式发展，构建一支由新秀教师、优秀教师、名教师组成的一流教师队伍。同时加大“双师型”教师队伍建

19、设，加大人才引进力度，增强学校的吸引力，几年来，我们积极选派优秀教师到企业挂职，担任企业的管理人员，也邀请企业的技术骨干到学校任教。我们还与乐清龙花细纹刻纸研究所、三衢山工艺品厂建立校企合作、在学校挂牌以企业名字命名的专业班。这样既培养了教师，又为学生的学习实践提供了良好的学习环境，三年来共培养“双师型”教师5名，保证了实践教学的效果。4、打破封闭，走产教结合，厂校挂钩的社会化办学的道路。发展聋人职业教育，旨在使聋人平等地回归主流社会。要做到这一点，必需向社会开放，主动争取社会参与，与社会形成强大的合力。现代教育理论的大教育观点认为，学生学习的场所不只局限于学校和课堂，组织他们到社会大课堂中去

20、接受教育，开阔眼界，增长才干，对于他们的成长和发展是大有裨益的。以我校为例，我们除在校外建立多个实训基地外，还同有关专业对口的工厂、学校联系，建立了生产实习基地。聋生在毕业前一年都要去有关单位或福利厂生产实习。这样做的结果，不仅使聋生提前走上社会、介入社会、了解社会、适应社会、为将来毕业后就业作好充分的心理准备；而且也让社会了解聋生，在聋生和厂矿中架起就业的桥梁。我校自2005年以来，毕业生基本上都能就业上岗，普遍受到用人单位的欢迎，很大程度上就是得益于这种向社会开放，走厂校挂钩、产教结合的办学模式。其他诸如请名师来校担任专业课教师，一方面缓解了专业课教师紧缺的矛盾，另一方面也大大提高了专业课

21、的质量。在市场经济体制下如何发展聋人职业教育，这是一个需要不断探索的新课题，让全社会人关注聋人职业教育，努力开创聋人职业教育的新局面。为此我们主动与中国浪莎控股集团、浙江健盛袜业浙江永力达数控有限公司、乐清龙花细纹刻纸研究所、衢州三衢山工艺品厂等多家企业单位建立了“校企合作” 关系，试行定单培养模式，学校作为浪莎集团、健身袜业的教学培训基地，企业作为学校的实践基地，企业在学校建立了“浪莎爱心班”每年有企业出资扶持学校，建立爱心奖学金，学校则根据企业的需求，开设想对应的企业生产技能专业知识，使学生通过这样的学习，毕业后就马上可以进入企业就业，这样既减轻了家长的负担，又解决企业用工难的问题。四、研

22、究成果围绕以就业为导向的聋校职业教育培养模式的实践与研究课题，学校展开了为期2年的科研实验。从课堂教学体系、抓好专业建设、加强校企合作、加强职业指导等四个方面进行了积极的探索，结合学校实际创立了“以就业为导向的职业教育培养模式，经过教学实践的检验，效果非常显著。“以就业为导向”是指学校在专业设置和培养目标上积极适应市场变化，科学合理的设置专业，优化课堂教学体系，加强校企合作，主动为经济建设和社会服务，为残疾学生服务，真正意义上做到了从学生“能就业”到“就好业”。同时形成了聋校职业教育新的课程编排体系、课堂教学体系等以就业为导向的教育、实践培养模式。1、建立以就业为导向的课程体系通过研究，我们在

23、课程体系中，除了原有的一些专业课程和文化基础知识课程外，增加了法律法规、职业指导、心理健康等与就业息息相关的课程，现已经形成了一套符合聋生学习的聋校职业高中课堂教学课程体系，该体系分文化知识、公共知识、专业知识三个部分。特别是职业指导课程和相关法律法规课程的开设，弥补了许多在就业过程中出现的问题，对学生就业起到了指导性的作用。 2、编写了聋校职业教育技能实用性系列教材。在研究过程中，我们根据学生的实际和当地经济发展的需求，结合专业设置的需要，我们发编写了聋生实用缝纫初级工学习教程、细纹刻纸、实用花卉栽培手册、聋生职业生涯辅导等校本教材。这些教材都是学校专业老师在企业骨干的指导下，结合聋生的学习

24、实际而编写的，既通俗易懂，有具有可操作性。可谓学生受用，企业受益。3、实施校企合作和订单培养模式。职业教育的最终结果是让学生能就业，就好业。而校企合作是解决学生由理论知识到实践的最好途径，这样既能解决学校受师资、场地、材料等因素制约不能让学生有过多机会实践操作的问题，又为企业在使用新工人前要进行培训而要投入大量的人力财力的问题，可谓“双赢”。实施“订单培养模式”，则更加直接地为企业解决招工难，上岗难的问题。同时，企业在学校建立以企业命名的专业班，学生在学习的过程中，就业目的明确，学习更具有动力。效果往往明显于一般专业学习，最明显的莫过于就业稳定，不会因为出现学校所学，与就业不相符而产生走人的现

25、象。企业接受培训的学生后，这些学生基本上就是企业将来的技术熟练工，能充分调动企业支持办学的积极性4、建立学生就业跟踪辅导室。在调查中发现，很多学生经常更换工作，在很大程度上是心理问题得不到疏通造成的，很多企业主常和我们诉苦，他们看见这些特殊的员工，出现了那些与实际不相符合的现象，但他们就是无法与他们沟通，而我们的一些毕业生也因为自己有很多的想法得不到别人的理解，也显得很痛苦和无奈。这些情况就给了我们一个启示，那就是心理辅导体系是否和我们的学生的发展而发展呢。所以，作为特殊教育学校来说，不但要做好在校期间的心理辅导，更重要的是要建立校外心理跟踪辅导体系。随着校企合作的不断深入，我们把在聋哑毕业生

26、集中就业的企业建立“学生心理跟踪辅导”作为校企合作的一项重要内容来抓，选派责任心强，掌握心理健康、职业指导知识的老师担任辅导老师。并要求企业专门设立“学生心理跟踪辅导室”。校外心理辅导员定期到企业听取学生和企业主的想法，把学生的心理情况及时反馈给企业主，同时把企业的一些要求和一些技术要领转送给学生。五、课题研究的意义与反思（一）意义与价值 近年来，学校的职业教育可以说取得了长足的进步。建校以来，职业教育课程设置的“老三样”（美术、缝纫、手工）被输入了新的血液，增设了计算机、细纹刻纸、油画等新专业；学生就业形势越来越趋向于稳定，专业建设的层次越来越高这些可喜的变化来源于“对聋生的今天负责，更对聋

27、生的明天着想”的教育理念，来源于教师对特殊教育事业的热爱，来源于课题组成员两年来的智慧和汗水。1、专业设置进一步优化，办出了职教特色。 随着社会主义市场经济体制的建立与社会各方面对人才的需求，学校坚持发挥优势，塑造特色，以市场需求为导向，以专业建设为主线，以品牌专业和特色专业为重点，全面推进课程体系重组与优化，增强专业设置的预见性、计划性和科学性，做到人无我有、人有我优、人优我特。目前我校职业教育逐渐确立了细纹刻纸为主要工艺美术专业，开设绘画、十字绣工艺、编织工艺。我校的职业教育已走在了全省特殊教育学校的前列。2、多途径合作，办出了职教新模式。 学校积极探索，争取领导和社会支持，注重发挥自身优势，实行多形式、多渠道、多规格联合办学。积极与市场结合，把职业办学的触角向企业延伸，现在把每年的五月份定为学生赴企业劳动实践月，让学生零距离接触社会，获得了宝贵的社会经验，做到了因需育人，进一步增强了我校的办学活力和吸引力。3、提高了教学质量，办出了职教效益。 职业教育的关键是提高教育质量和教学质量