初一数学期末试卷分析：分析与解决问题

1、初一数学期末试卷分析：分析与解决问题导读：对试卷进行分析 ,不但可以对试卷和考试作出恰当的评价 ,为试卷编制积累经验 ,为修改试题和给题库遴选试题提供依据 ,而且有助于充分地获得考试提供的教学反应信息 ,为改良教学提供依据 ,为考试讲评准备材料。今天 ,查字典数学网小编就给大家带来了初一数学期末试卷分析 ,一起来看看吧。一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了根底知识的训练 ,表达"数学即生活"的理念 ,让学生用学到的数学知识 ,去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对根本知识的掌握 ,而且考查了学生

2、的数学学习技能 ,还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当 ,给了学生误导 ,使学生出现了不必要的错误。二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大局部 ,第一局部是根底知识 ,主要包括以下几种类型的题：1、口算题 ,大多数同学都做对了 ,只有个别同学出错 ,原因是平时练习较多 ,也注重强调了口算的方法 ,因此失分较少 ,个别同学还是粗心 ,方法没掌握 ,应着重对个别同学加以辅导。2、填空题 ,出错率较高的是第5、7、8小题 ,第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好 ,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距 ,第7小题是看着计算器的图来填数 ,很简单 ,但由于印

3、刷数位错位 ,给学生误导 ,学生错的比拟多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。3、圈一圈 ,主要考察分类与比拟 ,第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比拟困难 ,失分较多。4. 看图数一数有几个长方体 , 有几个正方体 ,有几个圆柱 ,有几个球 , 学生数错长方体与正方体混淆的多 ,学生的观察能力有待培养 。第二局部是解决问题 ,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题 ,看图列式 ,这种题型平时练习较多 ,大多数同学都做对了 ,个别同学马虎出错 ,老师对个别学生辅导不够。解决问题 ,前两小题错误较少 ,第4题 ,个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。三、改

4、良措施：从失败中找教训 ,在教训中求开展 ,综观我们这次考试的情况来看 ,我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系 ,用最少的时间获得最有效的结果 ,这样也就可以防止考前没提醒学生也不容易忘记。2、数学与生活中的联系。注重实际应用 ,在解决实际问题中感受数学的价值 ,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题 ,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。3、经常举行口算、计算、等单项竞赛 ,以提高学生的计算能力。4、注重培养学生做事认真的态度 ,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。更多数学试卷分析 ,敬请关注查字典数学网。末宝带你游数学：初一数学教学设计：整数的加减高三数学一

5、轮复习试题：曲线与方程要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故

6、事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员

7、。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上