初中数学“学困生”的心理辅导

1、初中数学“学困生的心理辅导农村初中生具有根底差、知识面不广、反响能力较低等特点。小学升入初中学习后 ,学生“两极分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生 ,数学教学中不可防止地产生一些非智力型学习困难学生简称学困生 ,对于这些学困生 ,老师讲了很多遍的问题 ,学生还是不懂 ,或是一知半解。因此 ,在学习的过程中往往容易产生厌学心理。本人结合近年教育教学实践 ,谈谈农村初中数学“学困生的心理辅导。一、初中“学困生的类型和特点1.智力型学困生这局部学生智力迟钝、智商偏低。在思维活动中 ,神经系统的灵活性、深刻性、广阔性和敏捷性可以影响观察、分析、比拟、概括、综合等心理活动的进行速度。他们的观察浅薄、

2、抽象概括能力差、记忆力差、注意力不稳定、理解缓慢、表述混乱 ,对知识不能变通 ,他们在学习上花时间往往比别的学生多 ,但成绩远远不如别的学生 ,他们约占学困生10%左右。他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题均有困难。2.非智力型学困生这局部学生智力正常、头脑灵活 ,只是因为一项或几项非智力因素动机、态度、兴趣、情感、意志等影响而引起学习困难 ,他们对学习目的不明确 ,缺乏远大的理想和抱负 ,学习的主动性和积极性缺乏 ,对学习不感兴趣 ,学习懒惰 ,不爱动脑动手。在学习过程中往往不能坚持始终 ,有的好高骛远 ,眼高手低 ,不求甚解 ,不能逻辑分析问题。这局部学生的多数心理不健康 ,意志薄弱

3、 ,心理脆弱 ,耐挫折能力差。他们约占学困生70%左右。他们不善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 ,对于某些感兴趣的问题 ,解决得很好 ,但对于不感兴趣的或复杂的问题的发现、提出、分析、解决均有困难。3.外因导致型学困生这局部学生智力正常 ,他们的学习往往由于个人得疾病、家庭的变故、亲子关系紧张、家庭文化环境差、家庭经济严重困难、师生关系紧张等社会不良影响、交友出现问题或品德滑波等原因而导致学习困难 ,其主要特征因特殊原因不能上学 ,或在学习中精神不振 ,懒散、有的表现成绩急剧下降同时带有思想、行为上的不良倾向 ,有的心理状态下降 ,闹情绪或消沉 ,或破罐破摔。这局部学生困难原因比拟复

4、杂 ,学习困难表现为阶段性、局部性。他们约占学困生20%左右。他们在某一阶段发现问题、提出问题、分析问题、解决问题有困难。二、心理辅导策略一克服消极心理1.克服戒备心理教师需要多与他们接触 ,多与他们交谈 ,了解他们的思想和需要 ,逐步克服学生的戒备心理。在实践中 ,我们觉得很管用的一招 ,就是引导“学困生将其它方面的兴趣迁移到数学学习上来。在数学“学困生中 ,绝大多数学生都有数学之外的爱好或特长 ,如果能加以利用 ,使之迁移到数学的学习中来 ,能很好地消除“学困生的戒备心理。2.克服自卑心理教师需要降低要求 ,让他们在“学中做、“做中学 ,变“学数学为“做数学。需要注意的是 ,对数学“学困生

5、的要求不能过高 ,要实行“大目标、小步子 ,逐渐递增 ,实现螺旋式上升。要多给“学困生提供小的成功的时机 ,让他们体验成功的喜悦 ,增强对数学学习的兴趣 ,提高自我效能感。3.克服逆反心理作为初中数学教师 ,一是要坚决克服简单粗暴 ,二是要想方设法 ,逐步缓解或消除“学困生的逆反心理。成功的教学所需要的不是强制 ,而是引导 ,引导“学困生喜欢数学教师 ,喜欢数学 ,这一点 ,在初中阶段显得尤其重要。二增强自信心1.引导学生正确评价自己教师要采用灵活多样的教学方式。同时通过劝导 ,使学生以积极的态度 ,分析落后的原因 ,并努力改正 ,相信自己的能力和毅力 ,在跌倒处站起来 ,克服困难 ,努力“向

6、成功进军。2.引导学生正确表现自己初中阶段的数学“学困生 ,大多数缺乏自信心 ,上课常常表现为精神萎靡 ,神情僵滞 ,把自己定位在“旁观者。作为数学教师 ,要拥有先进的教学理念 ,要把自己定位在“数学学习活动的组织者、引导者、合作者、促进者这样一个位置 ,要相信每个学生 ,特别是相信“学困生。要引导“学困生正确表现自己 ,做一些力所能及、把握比拟大的事情 ,以增强自信心。任何大的成功 ,都蕴积于“小的成功之中。(三培养坚强的意志品质1.端正学习态度初中阶段的数学“学困生 ,在形成过程中 ,学习方向的明确程度 ,学习态度的端正程度 ,肯定不会很好。因此 ,我们初中数学教师要根据实际情况 ,帮助“

7、学困生克服模糊观念 ,坚决信念 ,端正态度。2.培养学习自觉性与此相反 ,数学“学困生往往缺乏自觉性 ,这就需要教师花费精力 ,对教材内容进行合理取舍 ,采用“低起点、小步子、多活动、快反响的教学方法 ,强化双基训练 ,把弥补根底和开展能力有机结合起来 ,使数学“学困生学有所得 ,这样 ,“学困生对于学习数学的自觉性必能得以提高。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,

8、大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一

9、盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。3.加强意志训练学习是一个艰苦的、日积月累的过程 ,没有顽强的学习意志 ,数学“学困生就会半途而废

10、。教师在心理辅导时 ,应鼓励学生不畏困难 ,知难而进 ,排除不良情绪的干扰 ,强迫自己保持平静的心境面对数学学习。在引导学生参与知识探究的过程中 ,要有目的地设置一定的困难 ,让知识的呈现有一定的梯度 ,给学生创设一定的“困难情景 ,以逐步培养“学困生克服自身心理障碍的能力和克服外部困难的能力 ,培养意志的独立性。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义