伴性遗传教学设计第一课时.

1、课题：伴性遗传主备人：余斌【教学目标】1知识与技能目标(1) 通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。(3)能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。2过程与方法目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。 (2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。3情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确

2、地人生观、价值观，融入生命教育。(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。3、情感态度与价值观目标 、认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及尊重科学、献身科学的精神。 【教学重点】在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳色盲遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。【教学难点】伴性遗传方式的发现是这节课的难点，假设情况较多。 引导学生提出假设，学生动手、动脑，分析道尔顿家庭遗传谱系，让学

3、生充分利用统计数据真实地体会知识的产生过程，培养学生科学研究的能力，培养实事求是的科学态度和科学精神。【教学方法】为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。【教学过程】一、 预习检查 ，检查全班同学的导学案完成情况二、 导入新课，1、色盲症的发现讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？提问学生介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。 2、课件显示红绿色盲检查图 设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？导入新课：伴性遗传。理解概

4、念。三、 自主学习，1、展示现今网络中色盲患者的一些疑问。引导学生探究色盲的遗传规律，帮助色盲患者正确对待自身的生理缺陷。2、用课件图示出红绿色盲患者在生活中的影响，比如红绿色盲者和健康者看到的不同感受。3、指导读书P33：人类红绿色盲症的发现。提出问题1：道尔顿是个化学兼物理学家，可是他却是第一个被发现的色盲症患者，也是他第一个提出色盲的人，由此说明他具有什么精神？及时引导：我们学习也一样，应该向道尔顿学习，发现问题及时解决。探究 红绿色盲是_染色体上的_性遗传病家族之谜：由课本的资料分析提出系列问题：（1）家系图中患病者是什么性别的？说明红绿色盲遗传与什么有关？（2）代中的1号是红绿色盲患

5、者，他将自己的红绿色盲基因传给了代中的几号？（3）代1号是否将自己的红绿色盲基因传给了代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上（4）为什么红绿色盲基因只位于X染色体上？引导学生讨论X和Y染色体上的基因可能分布情况。对学生积极思考进行肯定和鼓励，为了让学生加深红绿色盲基因位置的印象，教师分析下图：X和Y染色体同源区段X染色体特有区段Y染色体特有区段色盲基因让学生明了红绿色盲基因只分布在X染色体上，Y染色体因为缺少与X染色体同源的区段，而没有红绿色盲基因。（5）为什么代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（6）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？提问：1

6、、请几个学生在黑板上写出正常色觉和红绿色盲可能存在基因型与表现型情况。教师和同学一起规范正确书写要求。强调：书写时应注意位于X染色体上的基因的写法，先写性染色体，后将基因写在性染色体的右上角。2、展示我国男性女性色盲患者的概论图。从表21来说明为什么男性患者比女性患者多。3、分析下列家系图，说明色盲遗传的特点。4、不同基因型的随机婚配方式有几种？5、写出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各产生几种类型配子？位于性染色体上 的B、b基因，在遗传时遵循分离规律吗？复习减数分裂的知识，引导学生注意XY也是一对同源染色体。在减数第一次分裂后期XY 也会分离，红绿色盲的遗传实质上是分离定律在性

7、染色体上的具体体现，把红绿色盲遗传规律转化为简单的分离定律。强调遗传图解由亲代（P）、配子、子代基因型、子代表现型及比例五部分组成。纠正学生书写不规范的不良习惯。1、根据上面不同婚配方式的遗传图解，利用生活化的语言提高学生的兴趣和注意力：假如我是色盲女性或色盲男性，那么你们会建议他们生男孩还是女孩？以此来归纳色盲的遗传特点。学生对遗传特点不一定能答全，需要教师进一步引导。2、如果女性色盲，那么她的父母和子女表现型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表现型又如何？3、根据以上，总结遗传规律。研究性作业：其他伴性遗传如血友病、抗维生素D佝偻病。思考下面问题：1、致病基因位于X染色体上有什么特点？或位

8、于Y染色体上又有什么特点？2、如何判断人类遗传病的遗传方式？总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。四、 展示点评，导入新课：网络调查色盲情况，并向学生展示调查结果。学生活动书写基因型和主要婚配方式的遗传图解，计算后代患病概率表达和交流归纳红绿色盲的遗传特点学生探究活动：人类色盲的遗传规律。进一步探究研究性作业布置：其它伴性遗传现象五、 检测反馈，详见课件检测反馈试题【课堂小结】一、伴性遗传1、概念二、红绿色盲遗传1、 遗传性质2、 基因型分析3、 遗传特点 【作业布置】课后习题，训练案。【教学反思】本节课在学习果蝇眼色遗传后在开展的新课，应该说学生学起来难度有所降低。在红绿色盲图解分

9、析上，以探究性学习方法展开，融合资料收集、遗传病的调查、判断及推理，假设和论证、讨论、遗传图谱书写和遗传概率计算，完成新课标确定的操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标。课堂中以学生为主体，通过一定创设情景，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题达到预期目标。而教师在教学中恰当的点拨与讲解，教学效果良好。备 课 札 记备 课 札 记书是我们时代的生命别林斯基书籍是巨大的力量列宁书是人类进步的阶梯高尔基书籍是人类知识的总统莎士比亚书籍是人类思想的宝库乌申斯基书籍举世之宝梭罗好的书籍是最贵重的珍宝别林斯基书是唯一不死的东西丘特书籍使人们成为宇宙的主人巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔人的影响短暂而微弱