连云港市小学语文教师专业技能比赛试卷

1、2005 年连云港市小学语文教师专业技能比赛试卷第一轮笔试试题（考试时间 150 分钟）项目卷面书写积累与运用理解与感悟 实践与创新合计得分卷面书写 5 分一、积累与运用（ 2555 5 2 3 5 50 分）1填空。（ 25 分）（ 1）我国最早的一部诗歌总集是，包括风、雅、三部分。号编线场（ 2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是。考（ 3）宋朝著名学者在观书有感一诗中有一句关于读书积累的名句：“，。”（ 4）古代少年王勃写的是千古传诵的名文，其中令人拍案叫绝的两句是“，”。（ 5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了。名（ 6）苏教版教材中选用了许多我国文

2、学大师的作品，姓有的给家乡封孩子的信、有的只拣儿童多处行、有的荷花；还学选用了许多外国文学大师的作品，有列夫·托尔斯泰的、有维克小多·雨果的等。（ 7）语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分。与的统一，是语文课程的基本特点。（ 8）语文课程目标是根据、三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。（ 9）语文课程资源包括资源和资源，语文教师应高度重） 区视课程资源的。（ 县密（ 10）美国著名哲学家和教育家提出了“儿童中心论” ，他认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。2判断下列说法的正误，对的打“”，错的打“

3、×”（5 分）。（ 1）“南宁 、虐待、思念 、留恋、烦恼 ”中加点字的声母都是“ n”。（） （ 2）“星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”是一个比喻句。（）（ 3）语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。（）（ 4）所谓“四书”指的是论语、庄子、大学和中庸；所谓的“五经”指的是易经、诗经、书经、礼记和春秋。（）（ 5）苏教版教材在习作内容编排上采取了“长短结合”、“大小结合”的策略，小学语文教师专业技能比赛试卷第1页（共 8页）两者相互补充，相得益彰，从而构成了苏教版作文教学的新体系。（）3给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里（

4、5 分）。（ 1）“采菊东篱下，悠然见南山”这一句诗出自（）。归田园居饮酒种豆南山下山居秋暝（ 2）对下面复句的层次划分及分句间关系判断正确的是（）。尽管我这个普通人对社会没有多大贡献， 但如果我多献出一个笑容， 世界就会多一份美好。转折 条件转折 因果转折 假设转折 假设（ 3）古诗词赏析： “常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”下面对李清照的如梦令赏析不当的一项是（）词追叙一次醉洒乘船回家、 误入藕花深处的情景， 表现出热爱生活与自然的欢乐情趣。“沉醉”既指与友人尽兴畅饮而大醉，又暗示因饱览溪边美景而陶醉。“不知归路”、“误入藕花深处”写出了

5、词人因醉酒而深感懊恼的心情。最后一句很有情趣，人惊鸥鹭，鸥鹭惊人，相互映衬，印象难忘。（ 4）凡要求小学生写的字， 苏教版教材都根据国家语委的规定一一展示了笔顺，并要求小学生按笔顺描红。这体现了教材编写（）的特点。实新简美（ 5）课程标准在阶段目标中要求 5 6 年级课内习作每学年 16 次左右。 40 分钟能完成不少于（）字的习作。 300350450 4004下面这段话中有 5 处语病或错别字，请在原文上修改 (5 分 ) 。出于保护文化遗址的考虑，余杭地区良渚文化的大部分遗址区域都处于未发掘。但是有些基建单位却擅自动工， 导致这里破坏性挖掘而感到担忧。根据文物保护法的规定，大形基建工程实

6、施，必须经过文物部门批准。因此，余杭地区的文物保护规划已经正在紧急制定，本地区的文物保护就有了保障。5运用对偶知识对出下联（2 分）。上联：忆往昔峥嵘岁月。下联：6阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与第一、三小节主题连贯一致（ 3 分）。小时候，上学后，长大后，母爱融在乳汁里，母爱，母爱藏在枕头里，小学语文教师专业技能比赛试卷第2页（共 8页）吮着它，枕着它，香甜甜。爱意绵绵。7把你所熟知或崇拜的小学语文教学研究名气大的专家或名师写出来（至少写出 4 5 位），再用几句话写出其中两位专家或名师的语文教学思想或教学风格（ 5 分）。二、理解与感悟（ 20151550 分）1阅读下面的

7、文章，按要求做题（20 分）。最苦与最乐（梁启超）人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是； 老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。答应人办一件事没有办， 欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连空虚人的面也几乎不敢见；纵然不见他的面， 睡里梦里都像他的影子来缠着我

8、。为什么呢？因为觉得对不住他呀， 因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人， 我对于他便有了责任。 凡属我自己打定主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽， 到夜里头便是过的苦痛日子。 一生应尽的责任没有尽， 便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比小学语文教师专业技能比赛试卷第3页（共 8页）不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重了。翻

9、过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。 古语说得好，“如释重负” ；俗语亦说得是， “心上一块石头落了地” 。人到这个时候， 那种轻松、愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩。 大抵天下事，从苦中得来的乐， 才算是真乐。人生须知道负责任的苦处， 才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环， 便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用。有人说： “既然这苦是从负责

10、任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像三岁小孩子。本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。（ 1）用原文中的内容填空。（4 分）在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意不苦的原因是，老、病 、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自。（ 2）请你联系上下文的内容说说“无入而不自得”这句话的意思。（3 分）（ 3）请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。（2 分

11、）（ 4）用精练的语言概括出本文的中心论点。（10 字以内）（ 3 分）小学语文教师专业技能比赛试卷第4页（共 8页）（ 5）本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么？（3 分）（ 6）读完本文后，从教师的角度，请你谈谈对“责任”是怎样理解的。（5 分）2我国古人在读书方面有很多精辟的观点，请你读读下面的语句，结合语文课程标准与自己的教学实践，谈谈对这些读书观点的认识和理解（15 分）。（ 1）“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”（ 2）“读而未晓则思，思而未晓则读。”（ 3）“使其言皆出于我之口，使其意若出于吾之心。”（ 4）“诵诗读书，与古人居；

12、读书诵诗，与古人谋。”（ 5）“于是读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人”3请你从以下两个话题中任选一个发表自己的看法（15 分）。（ 1）有位教师在教学狐狸和乌鸦一课时，他让学生说说喜欢谁、不喜欢谁。有个学生说他喜欢狐狸， 因为狐狸很聪明， 有很强的生存本领。 教师对他的观点大加赞赏。你对这位教师的“大加赞赏”持什么看法？小学语文教师专业技能比赛试卷第5页（共 8页）（ 2）有位老师在教学燕子一课时，他让学生讨论燕子的生活习性、捉虫本领，又让学生交流候鸟的有关知识，还让学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等。这样教学对吗？为什么？三、实践与创新（

13、 301545 分）1文本解读与教学设计（30 分）。（一）桂花雨（琦君）小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子； 开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。 桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。桂花开得最茂盛时， 不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。 ”可是母亲一看天空阴云密布，

14、云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花小学语文教师专业技能比赛试卷第6页（共 8页）那剪刀行在纸上的刷刷声， 悦耳至树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。以后我从

15、外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。（二）祖艺（笑源）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。一把普普通通的剪刀， 一张普普通通的彩纸， 在姥姥的手里翻来折去， 便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这自然是夸张的说法， 但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。 慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手： “说吧，派啥用场？

16、往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择（zhái）菜、淘米、喂猪、薅（ ho）草我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与小学语文教师专业技能比赛试卷第7页（共 8页）喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，

17、三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。密云多雨的盛夏， 姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳

18、的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛，反刍的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的： 一头老牛定定地站着， 出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，小学语文教师专业技能比赛试卷第8页（共 8页）无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。桂花雨和祖艺两篇文章分别可以作为四年级、六年级的阅读课文，请你从这两篇文章中任选一篇，完成以下 3 项任务。（ 1）试以文学鉴赏的方法从文章内容、语言表达、主题思想等方面解读你所选的文章，品味作家在人物刻画、情景烘托、谋篇布局、斟词酌句、情感表达、意蕴象征等方面的独特匠心。（ 10 分）（ 2）如果将你所选的文章作为语文阅读教材进行教学， 那么，本课的教学重点、难点是什么？请你简单介绍本课教学的主要思路和方法。（ 10 分）小学语文教师专业技能比赛试卷第9页（共 8页）（ 3）如