七下第4单元11课未成年人的自我保护-教学实录

1、二、未成年人的自我保护内容标准 一 3.5 学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。 教学目标：（一）情感、态度、价值观：树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于运用法律同 违法犯罪行为作斗争。 （二） 能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力；掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪行为作斗争的技 巧和方法。 （三）知识：学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。 教学内容分析： “未成

2、年人的自我保护” 是第七单元第十六课的第二个项目内容， 主要引导学生要增强自我保护意识， 提高自我保护能力，敢于和善于维护自己的合法权益；学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道获 得法律帮助的方式和途径，敢于运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。本项目所要集中解决的问题是未成年人如何增强自我保护意识和能力，如何学会运用法律武器保护自己的合法权益。 本项目由引言和两个层次的内容组成。教材安排的两个层次虽然都是给学生介绍自我保护的方法，但角度不同。 第一层次是讲述在日常生活中遇到突发或意外的伤害， 如何运用有效的自我保护的方法和技巧， 保护自己免受不法侵害；第二层次是讲述自己的合法权益受到不法侵害

3、后，如何运用法律手段维护自己的 合法权益。 未成年人受到伤害的原因是多方面的，主要原因还是未成年人由于生活经验少，自我保护能力差，特 别容易受到伤害，所以一方面要靠法律，另一方面要靠自我保护，来维护自己的合法权益。因此本项目内 容是前一项目内容的具体运用。 本项目在逻辑结构上分为紧密相联的两部分，其中“自我保护的方法和技能”是教学重点， “获得法 律帮助的方式和途径”是教学难点。这两个方面旨在引导学生学会在日常生活中灵活运用，因此，教学中 可以设置一些具体的情境，引导学生去学以致用。 教学准备 学生准备：通过上网、阅读有关法律书籍等渠道，了解自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方 式和途径。

4、 教师准备：收集有关未成年人自我保护的典型案例，充实教学内容。 教学活动 环节一：创设情景 自主探究 教师：在日常生活中，你有过单独在家的经历吗？假如有人进入你家进行偷盗时，你会怎么办呢？下 面让我们一起来看美国大片小鬼当家中的主人公麦考利卡尔金是怎样做的。 展示课件： 小鬼当家电影片段 内容简介：麦考利卡尔金是一个 8 岁的城市小男孩，他的父母及其他家庭成员到巴黎过圣诞节，留 下他一个人独守家园， 他乐得没有大人干涉， 在家中尽情发挥， 将家园装饰成为他心目中的个人游乐天地。 两个刚刚越狱出来的窃贼乘圣诞节无人之际入室盗窃，麦考利卡尔金利用游戏陷阱与之进行了一番斗智 斗勇的周旋，好好招待了这

5、两位圣诞来客，使得一场大战不可避免地展开 思考：麦考利卡尔金是怎样与歹徒周旋进行自我保护的？ （引导学生观看电影片段，自主思考感悟，发挥学生的想象力，鼓励学生发言，教师给予必要的归纳、 引导和评价） 教师总结：通过同学们的回答，我们可以看出，麦考利卡尔金能够同犯罪分子斗智斗勇，进行自我 保护。可见，未成年人的健康成长，不仅需要家庭、学校、社会等方面提供必要的外部条件，更需要未成 年人自身的努力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。我们青少年怎样才能保护好自己呢？今天，我们就来共同探讨这一话题。1环节二：师生互动 合作探究 教师引导：在日常生活中，由于未成年人生活经验不足，处事不深，缺乏自我保护

6、能力，极易受到一 些伤害，一旦发生了，应如何应对？ 展示课件：情景研讨 说一说：这两个学生遇到了什么问题？ 议一议：假如遇到类似的情况，自己知道怎么办么？ 引导学生观察漫画，并组织学生阅读教材有关内容，四人一组讨论此问题。在学生讨论过程中，教师 巡回指导，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点，做到心中有数。讨论 35 分钟后，由小 组代表发言，共同交流观点。教师认真听取各自意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。 教师总结：通过同学们的回答，我们知道了当合法权益受到侵害程度较轻时采取的方法和途径有以下 几种 1. 可以通过宣传法律知识，采取协商和调解的方法来解决。 2. 可以申明自己权益

7、是合法的，是不允许非法侵害的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效地维 护自己的合法权益。 教师过渡：我们的合法权益受到侵害时，应该根据受侵害的性质和程度，确定采取相应的方法。那么， 当我们遇到违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，又该怎么办？ 展示课件：续写故事 2002 年 8 月 27 日晚，沈阳市一名学生小凯在从其姥姥回家的路上，遇到两名持刀歹徒对他实施抢 劫 1. 请把故事的结局续写下去。 2. 谈谈你对结局的看法。 （引导学生进行思考分析，鼓励学生把自己的故事设想展现给大家。学生的回答可能有三种情况，一 是忍气吞声，任其侵害；二是与歹徒展开了殊死搏斗；三是与歹徒斗智，设法逃脱。教师根据学生

8、的不同 设想给予适当的点拨） 教师点拨：小凯面对持刀歹徒可能有三种结局：一是忍气吞声，任其侵害，这是不可取的，只能助长 歹徒的嚣张气焰，使自己受到更大的伤害；二是与歹徒展开了殊死搏斗，也是不可取的，因为未成年人与 歹徒力量悬殊太大，还不足以抵抗外界侵害，硬拼与蛮干会造成不必要的伤亡；三是与歹徒斗智，设法逃 脱，这是可取的，面对持刀歹徒未成年人要靠智慧，尽量减少不必要的伤亡，力求保全自己，维护自己的 合法权益。 教师总结：通过以上的探讨，我们知道了当面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，可以采取以下几 种有效的救助方法： 1. 有能力将其制服时，要勇敢地同其搏斗。 2. 没能力将其制服时，可以采取

9、“呼救法”“周旋法” 、 、拨打“110”报警等。 3. 必要时，还可以实施正当防卫。 教师引导： “正当防卫”这一名词对我们来说比较陌生，那么，应如何去理解它呢？ 展示课件：法律在线 为了使国家、公共利益、本人或者其他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害而采取的 制止不法侵害的行为，属于正当防卫。正当防卫是法律赋予公民的一项权利，也是公民同违法犯罪作斗争 的一种有效手段。正当防卫虽然对加害者造成一定的损害，但不具有社会危害性，不负刑事责任。 教师引导：我们一起探讨了很多自我保护的方法和技巧，但现实生活中遇到具体情况要具体分析，灵 活运用。让我们围绕下列情景，共同寻找自护方法，看看谁

10、是“自救智多星”？ 展示课件：自救智多星 如果遇到下列情景，自己会怎么做？ 1. 独自一人在家做作业，突然听到有人在撬自家门。 2. 放学路上，一个开车的陌生人说： “同学，上车吧，顺路” 。 3. 被高年级同学敲诈勒索。2学生小组讨论、交流，通过讨论掌握一些自我保护的方法。 教师引导：同学们说了许多自护方法，也都提到拨打“110”电话，这是自我保护的一个非常好的办 法。让我来考考大家，看看对常用的急救电话是否了解。 展示课件：考考你 （通过竞赛让学生了解一些常用的急救电话，学生回答时， 教师通过课件逐步将电话号码相应展示出来） 火警“119” 教师引导：同学们对急用电话还是比较了解的。掌握这

11、些急 匪警“110” 救电话是非常必要的，因为在现实生活中，未成年人还有可能遇 急救“120” 到一些意外险情与伤害，都需要我们了解并学会使用这些电话号 交通事故报警“122” 码。 展示课件：想一想 在日常生活中，我们可能遇到哪些意外险情与伤害？ 如果遇到了，应怎样有效地保护自己？ （学生阅读教材有关内容以及生活实际，分析思考，概括回答，教师引导归纳遇到意外险情与伤害， 除了会拨打急救电话外，还要掌握其他的应对方法。 ） 教师归纳：由于各方面的原因，在日常生活中，未成年人难免会遇到各种各样意外事件的发生，比如 溺水、触电、烧伤、交通事故以及被人勒索、拐骗、绑架等意外险情与伤害。当这些突如其来

12、的事件发生 在我们身边时，我们要机智沉着，应该懂得怎样进行自我保护。 （教师引导学生阅读教材相关链接“未成年人自我保护八大要领”,帮助学生掌握自我保护的具体方 法和技巧） 教师过渡：通过探讨，我们明白了在日常生活中遇到突发或意外的伤害，有效地保护自己的方法和技 巧。那么，当自己的合法权益受到了不法侵害后，应如何应对呢？ 展示课件：献计献策 小芳是个 13 岁的女孩。父亲不幸去世后，她跟着母亲在继父家生活，继父家还有个小弟弟。小芳刚 读完小学 5 年级，继父就不让她上学，把她送到一家理发店当学徒。小芳几次找继父哭着恳求让她上学， 可是继父以家中困难为由就是不答应 请你为小芳出主意，应采取哪些方法

13、才能有效地维护自己的合法权益？ （给学生留出思考的时间，启发学生畅所欲言，鼓励学生发言积极发言。有些同学想出的办法可能较 偏激，教师要加以引导，强调用合法的手段去帮助小芳，然后归纳总结） 教师归纳： 未成年人在自己的合法权益受到非法侵害时， 要善于拿起法律武器， 维护自己的合法权益。 其中非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段，比如：到有关部门反映情况，寻求帮助，通过调解、 仲裁等方式解决，这些方式省时、省力，可以避免一些不必要的浪费。 展示课件：小组竞赛你知道吗 想一想：当小芳需要依法维权时，能给予法律帮助和服务的机构有哪些？ （展示反映法律帮助和服务机构一组照片） （分组开展竞赛，每组

14、派一个学生作好记录，派一名代表发言，教师归纳） 教师归纳：当我们依法维权时，能给予我们法律帮助和服务的机构有法律服务所、律师事务所、公证 处、法律援助中心等。 教师引导：非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段，如果小芳的父亲仍然拒绝供小芳上学， 那她又该怎么办呢？ 展示课件：案情追踪 小芳找到父母的单位领导，希望能帮助调解解决。单位的领导十分重视，把她和父母召集在一起商议 受教育问题，却遭到其父母的无情拒绝。无奈，小芳向人民法院提起诉讼。但诉讼费用又使她陷入了困境， 于是她只好求助于当地的法律援助中心，申请法律援助。在说明了法律援助的目的和主要事实，并提交了 户口簿和因经济困难、无力支付代

15、理和法律服务费的证明后，法律援助中心免费指派宁律师作为小芳的民 事诉讼代理人。在宁律师的帮助下，经法院的审理、调解和教育，小芳父母最终同意让小芳继续上学。3思考：面临辍学问题，小芳是怎样做的？ （引导学生阅读思考，根据剧情可进行校园剧场表演，确定法官、律师、原告、被告等，也可邀请法 官或律师作现场指导，学生回答，教师归纳总结） 教师小结：通过调解、提起诉讼、申请法律援助的方式，小芳维护了自己的受教育权。 展示课件：法律在线 诉讼俗称“打官司” ，它是维护我们合法权益的最正规、最权威、最有效的途径，是保护我们权益的 最后保障。诉讼通常分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。 教师总结：通过以上问题的探

16、讨，我们知道当自己的合法权益受到伤害时，正常情况下是先通过非诉 讼途径解决。当非诉讼途径无法解决时，就要考虑到人民法院起诉，通过“打官司”讨回公道；当起诉遇 到经济困难时可以到法律援助中心申请法律援助。可见，当自己的合法权益受到伤害时，获得法律帮助的 方式和途径有：非诉讼途径、诉讼途径、法律服务和法律援助等。 环节三：走进生活 实践探究 展示课件：生活在线 2004 年 5 月， 平平在语文老师的指导下， 参加了某出版社举办的中学生作文大赛， 并获得一等奖。 2005 年 10 月的一天，她在书店摆放的中学生获奖作文选里发现了自己的那篇文章，而她没有收到发表那 篇文章的任何通知，平平感到非常惊讶，也感到很困惑。 假如平平是你的同学，请帮她走出困惑。 （让学生思考、讨论交流回答，教师给予点拨评价） 教师点拨：平平可以向家长和老师反映情况，争