《奇异的琥珀》

1、课题21 奇异的琥珀课时2二次备课年级六学校第九小学备课人周晓芬教学内容分析本课是一篇说明文。主要讲的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成，怎样发展的，以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性与趣味性于一体。教学目标1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点难点1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家想象的合理。教具学具准备化石的资料 小黑板教学设计思路引导学生读中感悟，讨论交流并借助课件，理解课文内容，了解琥珀

2、的形成过程，激发探索大自然的兴趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展运用一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展运第一课时（一）、明确单元训练重点1、谈话导入。2、指名朗读单元导读。(二)、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫奇异的琥珀。（板书课题）（三）、学习目标： （1）正确认识本课的5个生字、新词，会写10个生字。（2）联系上下文理解词语。（3）正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理清课文叙述的顺序。（四）出示自探提示一1、自由朗读课文，读准文中生字新词，读通语句。2、根据预习跟同桌交流难记、难写的字以及难理解的词语。3、认真

3、阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。（一）出示词语，指名认读。（二）检查朗读课文。（三）解疑你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）（四）讨论交流。这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（五）出示自探提示二1、课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？ 2请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。3、课文的其他部分是讲

4、什么的？（六）汇报交流。三、练习有感情地朗读课文同学门，关于课文你认为还有哪些问题需要弄清楚呢？1、学生自编习题。2、教师补充习题。3、习题展示。4、课堂总结，作业布置。第二课时老师谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？1、板书课题： 21、奇异的琥珀2、学习目标：（1）能正确、流利地有感情地朗读课文。（2）抓住主要内容，弄清人们是根据什么推测出发生在一万年以前的故事的详细情形。（3）理解词语、句子，弄清琥珀形成和条件。（一）出示自探提示一理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1. 同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。2.

5、 请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（二）讨论：（1）.阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（2）. 作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？（三）出示自探提示二指导学生抓住重点语句去理解课文内容。大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。（四）汇报交流：“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小

6、心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。同学门，关于课文你认为还有哪些问题需要弄清楚呢？如果你亲眼见到那块琥珀，会说些什么？想些什么？做什么？根据这个主题，写一个小片段。画出单元训练重点。质疑课题齐读学习目标。学生按照提示自学。同桌交流学生读词。开火车读课文。交流化石资

7、料先自学，再小组合作学。学生质疑。学生互相解答。齐读学习目标学生发言，质疑。生自由读，画，批。学生先默读思考，然后交流。学生小组讨论后交流。学生自由朗读，边读边画。交流、补充。齐读句子。再读课文。学生质疑学生互相解答。大致了解本单元学习内容，明确单元学习目标。这一步的设计意图是要让学生在理解课题之后，全面把握课文的主要内容。六年级的学生，应该学会默读，并且有一定的速度，能够通过读书独立解决问题，所以让学生带着问题去读课文，了解课文。通过学生的自主读文，找到几个不同的时间段，既能培养学生区分课文内容的能力，同时找到重点部分，对本课第二课时教学打下基础。有利于提高教学效率。 带领学生复习上节课所学内容，进一步明确本课学习内容。抓住重点词句，理解课文内容，是六年级学生需要掌握的学习方法，明确关键词语的意思，有助于深入理解课文的句子和段落。阅读教学的一个重点是要教会学生自己去发现，在前面教师引导的基础之上，采取这个教学环节让学生学习阅读方法，找到相关重点。在找出课文重点部分的基础之上，理解课文内容，感悟文章的重点，突破教学难点。结合生活实际，发挥学生的想象力，让发