一年级第二单元集体备课

1、课题上、下、前、后 课时1课时教材分析本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论;右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。教学目标1、 让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。2、 能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。重难点教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位能力。用具准备课件、彩笔、纸技术应用本节课使用希沃白板、易课堂

2、和班级优化大师软件。在复习导入环节，学生使用反馈器抢答、群答、挑人答，使用班级优化大师进行评价，对学生已学内容进行检测，为实施精准教学做铺垫。在探究新知环节，利用希沃白板的图片拖动功能，让学生在摆小棒的环节探究算理，使用易课堂课件推送功能，给学生推送学习任务，明确学习要求。使用希沃授课助手拍照功能或易课堂平板拍照上传功能，反馈学生练习情况，进行展评。充分调动学生的学习积极性。教学设计思路课前预备：推送导学任务单课中探学：导入新课探究学习随堂检测总结提升课后延伸：拓展延伸利通区金积中心学校“智慧课堂”教学设计预 备教师活动学生活动设计意图复备一、知识回顾1.数数（1-20）二、任务导学预习课本第

3、九页三、预习检测四、自我评价1.我知道了什么 2.我不明白五、家长督学请在完成的项目后面画，并签字。1.知识回顾2.任务导学3.知识反馈4.自我评价家长和孩子共同预习为课堂学习做准备探 究环节教学内容及教师活动学生活动设计意图复备一、创设情境引入新知1.师:小朋友们，你们喜欢做游观时?我们一起来玩个“听口令，做动作“的游戏，好吗?游戏名字叫“我说你做”(向前看、向后看、向下看、向上看)。2.引人课题。同学们的反应真快，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题上、下、前、后)1.学生按老师的要求快速反应。2.明确本节课的学习内容。让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的

4、方向感。2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。二、学习新课课件出示主题图。1.“上、下”的位置关系。(1)从图中你看到了什么?(2)引导学生用“上、下”说出它们的关系。2.体验“上、下”的相对性。(1)汽车的下面有火车,也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。小组说-说。(2)游戏:摆一摆，说一说。教师要求:文具盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面。小结:参照的物体不同，位置关系也发生了变化。3.理解“前、后”的位置关系。(1)观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。(2)说说自己所在一组的位置。(3)体验相对性。为什么货车会在前面一会在后面。小结

5、:同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系发生变化。1. (1)小组交流，各自发表自己的意见。(2) 汽车的下面有什么?轮船在上面有什么?2. (1)思考其中的道理，小组内交流。(2)学生先准备好文具盒、数学书、语文书,听老师的口令,小组比赛,看谁又对又快。认真听老师的小结,进一步明确上、下”的位置关系。3.(1)用学具按照书中客车、货车、小轿车的位置进行摆放。(2)汇报:我在谁的前面。谁在我的后面。(3)用手中的学具边摆边思考教师用激励性的语言，使学生敢想、敢说，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。检 测三、巩固练习完成教材第11页的一题、二题先观察情景图分析题中

6、的问题再看图回答问题。放手让学生独立完成延 伸环节教师活动学生活动设计意图复备在家选取几件物品摆一摆，并用“上、下、前、后”学生边摆边说，板书设计上、下、前、后汽车在火车的上面，火车在汽车的下面;轮船在火车的下面，火车在轮船的上面;汽车在卡车的前面，卡车在汽车的后面;公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。教学思考课题认识 左、右课时1课时教材分析本节课教学内容是人教版义务教育教科书，一年级数学上册第二单元第二课时的内容。左右是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体

7、感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 教学目标1.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。2.在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 4.体会“左右”的相对性重难点教学重点：认识“左右”的位置关系教学难点：正确理解算理，确定商的位置。用具准备任务导学单、课件、反馈器、平板、随堂检测卡技术应用本节课使用希沃白板、易课堂和班级优化大师软件。在复习导入环节，学生使用反馈器抢答、群答、挑人答，使用班级优化大师进行评价，对学生已学内容进行

8、检测，为实施精准教学做铺垫。在探究新知环节，利用游戏环节探究左右的位置关系，体会其相对性。充分调动学生的学习积极性。教学设计思路课前预备：自己预习课本10页课中探学：导入新课探究学习随堂检测总结课后延伸：拓展延伸利通区金积中心学校“智慧课堂”教学设计预 备教师活动学生活动设计意图复备一、 知识回顾1 .2.二、任务导学1.预习课本10页 左右。2.教师推送微课。三、预习检测1.我们的那只手是右手；哪只手是左手？我们用右手做哪些事；用左手做哪些事？四、自我评价1.我知道了什么 2.我不明白五、家长督学请在完成的项目后面画，并签字。1.知识回顾2.任务导学3.知识反馈4.自我评价学生完成课前导学为

9、本节新授内容扫除障碍。解决本课易懂问题探究环节教学内容及教师活动学生活动设计意图复备游戏导入新课机器人游戏，感知身体的左、右。下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。（2）跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。（6）左手摸左耳，右手摸右耳。（7）左眼眨三下，右眼眨三下。2举手游戏建立左、右标准。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）我看到大家都喜欢做游戏，

10、谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）3反动作游戏感知相对性。我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）根据老师发出的指令进行游戏活动。抽选学生回答问题挑选学生举例回答问题挑人汇报学生回

11、答，师生共同做反动作游戏身体上的左右是学生最为熟知的，以此作为判断左右的标准，通过这个活动使学生熟练的掌握左右，同时也便于今后的记忆。通过游戏体验，让学生将左右与身体对应起来，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。探究新知游戏一：1学生找邻居游戏。我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。教师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互

12、团结、相互帮助。2老师找朋友游戏。www .师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。（1）每排从左数第二个同学都是我的好朋友。（2）每排从右数第三个同学都是我的好朋友。（3）从前面数第四个同学都是我的好朋友。（4）从后面数第一个同学都是我的好朋友。（5）从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。游戏二：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1和老师举的一样。2说出举的是左手还是右手。先自己独立思考，试着用反馈器进行回答。挑选学生进行游戏活动根据老师的要求，相关学生进行活动。老师先和学生一个方向，然后和学生面对面进行演示集体进行练习让学生在具体的生活场景里体会左右的位置关系。对学生进行德育教育从游戏中继续感知左和右。从游戏中体会左右的相对性。检 测随堂检测 1、完成“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。