《落花生》教案

1、落花生教学设计设计理念 ：落花生是人教版课标本小学语文第9册第四组课文中的第三篇。本组课文有钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟，这一组课文都是作者由生活中事物领悟到的人生哲理。因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线。学情分析： 父亲说那段话的目的学生容易曲解，要注意引导学生正确理解，不要让学生在课堂产生无意义的争论。因为比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。教学目标:（一）使学生

2、懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（二）理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。（三）初步学习“借物喻人”的表现手法。教学重点:理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。教学难点：懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学方法：讲读、合作、探究教 具：多媒体课件课 时：第二课时教学流程：一、复习导入，回顾内容1、读生活这本书，会得到很多的启示。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，这节课我们继续学习落花生。2、请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事？二、初读课

3、文，感知课文。课标要求我们四年级的学生初步学会默读，默读的时候我们要做到不出声，不指读。现在请同学们默读课文，用心体会，找出你喜欢的段落或不懂的问题我们共同讨论解决。（注意：默读的时候，我们要做到三不：不加字、不减字、不错字）三、走进课文，感悟课文：同学们，默读结束，就用你的坐姿告诉我。我们的问题链开始了：预设一：课文为什么写“桃子、石榴、苹果”，它们与“花生”有什么关系？讨论结果：1、作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。通过果实的样子、果实结出时的位置比较说明花生最可贵之处的。2、相同点：都好吃，都对我们有好处。3、请同学们再读课文，还有什么要说的？生：不同点请同学们通过

4、朗读把它们的不同读出来（大声朗读是学习语文最好的方法）。好，透过它们的不同，我们可以体会到什么？（花生的可贵之处）。（教师帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此我们可以体会到花生可贵的品质（不求虚名，默默奉献，朴实无华）我们知道了：默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、 甘愿平庸、 谦虚预设二：我对父亲说的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”不太理解？讨论结果：1、正是因为花生有这些可贵的品质（默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、

5、甘愿平庸、 谦虚），所以父亲才希望“我们”做这样的人。2、出示课件，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然（），可是（），不是（）而是（）的东西。”（虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（1）出示投影片，填空，指导背诵。（人，要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。四、小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。五、课外延伸：这篇课文题目是“落花生”其实是在写人，我们把这种手法叫借物喻人，为了帮助大家能更好的理解这种写法，老师推荐阅读，老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松