新部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教案教学设计2课时.docx

1、前在天睛了的时候教学要求1. 会认“炫、垢”等7个字，理解字义，识记字形。2. 引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，联系上 下文理解词语。3. 能有感情地朗读课文，背诵课文。激发学生热爱生活、热爱大 自然的思想感情，并由读到写，学会描写景物的方法。重点难点1. 通过有感情地朗读，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌 所蕴含的思想感情。2. 引导学生大胆想象，从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热 爱大自然的思想感情。教学课时1课时课时1. 会认“炫、垢”等7个字，理解字义，识记字形。理解“炫耀、 胆怯”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。激发学生热爱生活、热爱大自 然的思想感情

2、，并由读到写，学会描写景物的方法。教具准备多媒体。教学过程导入题目，介绍作者1. （出示一组雨后天晴的图片）看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）2. 雨后天晴，正是我们出去走走的好时候,你有在雨后观察过身 边的景色吗?和大家交流一下吧。（学生自由交流）今天,我们就来学习 诗人戴望舒的诗歌一一在天晴了的时候。（板书:在天晴了的时候）3. 简介作者。（出示多媒体）戴望舒（19051950）,中国诗人。浙江杭县（今杭州）人。在上海 复旦大学学习期间开始写诗。生前结集出版的诗集有望舒草望 舒诗稿灾难的岁月等。二初读课文，整体感知1. 初读课文，解决字词。（1）读课文，用自己

3、喜欢的方式认识生字词，扫除障碍。（出示多媒 体）炫耀尘垢胆怯曝晒赤脚跋山涉水晕皱注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错音“垢、怯、曝”。（2）指名读词语,相机解释词语意思。（出示多媒体）炫耀:夸耀。尘垢:灰尘和污垢。胆怯:胆小;缺少勇气。2. 读懂文义。（1）指名读，纠正读音。把课文读通、读顺。（2）想一想:诗歌写了什么内容呢？（雨后天晴的时候，风景很美， 告诉大家可以到大自然中去走走）三深入研读，欣赏美景1. 自由朗读诗歌的第1小节,想想文中描写了哪些雨后天晴的景 物,画出来。(指名反馈)(板书:小径、小草、小白菊、凤蝶儿)(1) 找出相关的诗句，读一读。(2) 指名说说自己最喜欢的画面，然后再

4、读一读。教师相机指导学 生朗读。(3) 通过诗人的描述,雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿给你留 下了怎样的印象？小径:湿润的、凉爽的、温柔的小草:新绿的、充满生机的、干净的、带着小雨滴的小白菊:美丽的、自信的、绽放的、幸福的凤蝶儿：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的(板书:小径一一温柔 小草一一新绿 小白菊一一绽放 凤蝶 儿自在)(4) 教师导读：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新啊!在天晴 了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为一一(学生读描写小径、 小草、小白菊、凤蝶儿的句子)2. 在读了诗人描写雨后天晴时的小径、小草、小白菊、凤蝶儿的 句子后，你们发现诗歌在表达上有什么特点呢？

5、(1) 小组合作讨论、交流,教师总结:诗歌的第1小节运用了拟人 的修辞手法。(2) 拟人的修辞手法:把事物人格化,赋予事物人的动作和情感。四拓展思维，丰富画面1. 同学们，天晴了，除了可以看到湿润的小径、炫耀着新绿的小草、 绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，我们还可以看到怎样的景象呢？ 请同学们齐读第3小节。2. 诗歌描绘的天晴了的景象都有哪些?你有何感受？3. 雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗，溪水波光 荡漾，林中树影婆娑,天空白云闲游多美呀!我们再一起读一读第 3小节。（板书:新阳溪水白云）4. 拓展思维:你留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听 到的说一说。五品味诗歌，

6、总结全文1. 这首诗描绘了一幅清新的雨后天晴的自然风光图，景物清新自 然,给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这首诗，品味诗中的 语言，感受诗中的美景。（学生朗读）2. 同学们，生活中处处都有美的存在，老师希望大家能够像诗人 戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双发现美的眼睛。 （板书:热爱自然 热爱生活）六拓展练习1. 你最喜欢哪句诗?为什么?读了这首诗,你的心情是怎样的？2. 你还见过哪些雨后天晴的自然景象?说一说，并仿照这首诗的 写法，把你观察到的雨后天晴的景象写出来。3. 有感情地朗读课文，背诵课文。（1）熟读课文，根据自己对诗歌的理解有感情地朗读课文。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵课文。1. 对修辞手法的教学很成功,学生们根据以前的学习经验，复习 了有关拟人这一修辞手法的知识，更深入地了解了诗歌所