《春》的导学案2

1、春导学案学习目标 1. 有感情地诵读课文， 感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。3.学习比喻、拟人、 排比等 修辞手法的运用。4.培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。教学过程 第一课时一、新课导入二、搜集有关春的成语。三、自学指导（一） 预习与交流1. 正确读出文中加横线的生字词。朗 （ ）润 钻 （ ）出 嫩 （ ）绿 眨 （ ）眼 酝 酿 （ ） 鸟巢 （ ） 宛 （ ）转 蓑 （ ）衣 稀 疏 （ ） 抖 擞 （ ）2.给多音字注音水 涨 起来了（ ） 躲 藏 （ ） 黄 晕 （ ）他 涨 红了脸（ ） 宝 藏 （ ）

2、头 晕 （ ） 应 和 （ ） 和 平（ ） 和 牌（ ） 和 药 （ ） 和 泥 （ ）3. 根据下列意思，写出课文中相关的词语。 形容山色明朗润泽。（ ） 比喻姿态优美。（ ）炫耀。（ ）呼唤朋友，招引同伴。（ ）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）4.作者简介朱自清 (1898 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 原籍浙江绍兴 , 生于江苏东海 , 现代着名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影 , 以及一些文艺论着，收在朱自清文集里。散文代表作有：绿春荷塘月色背影等。5. 背景链接1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、

3、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于 1933 年 7 月，作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，这这对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。四、自学指导（二） 合作与探究（一）整体感知朗读课文，感受文章的画面美，并思考下列问题。1.  自学:文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来并概括内容。 请理清

4、文章的思路。第一部分（ 自然段）第二部分（ 自然段）第三部分（ 自然段）2. 请你找出文中描写了春天的哪些景物？（3-7段）文中具体描绘了哪五幅春景图 ?五、绘春写了几幅画面？你最喜欢哪一幅画面？说一说理由。示例：我喜欢春草图，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草破土而出的长势。六、探究质疑：（第一部分）1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？2.“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？7、 群学:概括中心思想:八、【课堂达标测试】（一）选出有错别字的一项（ ）A清脆 嘹亮 薄烟 B傍晚 短笛 赶趟C郎润 筋骨 润湿 D抚摸 烘托 静默（二）指出下列句子运

5、用的修辞手法 1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） 2小草偷偷地从土里钻出来了。（ ）3“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）（三）根据句意写成语。 春风拂面并不觉得寒冷。（ ）  呼唤朋友，招引伙伴。（ ）  春是一年的开始，应该把今年要做的事及早安排好。（ ）  比喻小姑娘姿态优美。（ ）。（四）写出三个含“春”字的成语及三个含“春”字的古诗。成语：_、_、_ 古诗：_学后反思：第 二 课 时一、诵读训练:声情并茂地朗读课文:二、小组合作学习，品味画面:（找出运用修辞的句子） 句式：我喜欢.,因为它运用了.修辞，生动形象地写出

6、了.。（一）春草图： 想一想，作者是怎么描写春天的小草？（从文中找出关键词）写春草为什么又写 “ 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 ” ?（二）春花图：想一想， 写出了春花的什么特点？（找出句子并分析）（三）春风图：想一想，春风却是看不见摸不着的东西，作者是如何去写呢?作者从哪些角度来写春风？（四）春雨图： 想一想：春天的雨又是怎样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。（五）迎春图： 想一想：前面的段落重点写景，第7自然段重点写什么？作者是怎样来写的？三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？这三个比喻的顺序能否调换？为什么？四、 知

7、识树总结本课的知识点：五、课堂达标检测：（一）阅读下文，回答如下问题。    “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1.“吹面不寒杨柳风”一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_的修辞方法，“杨柳风” 运用了_的修辞方法。2.春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。

8、请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？            答：                                &#

9、160;                                             3.这段文字突出表现了春风  （ ）

10、60;和  （ ）的特点。（二）阅读课文最后三段，完成下列问题。1.文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深2.三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？                       3.请模仿其句式为“秋”写三句话。 学后反思：第二课时1、 巩固新知二、自学指导（二） 合作与探究语言品析：品读课

11、文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究！）1. 修辞美。请从修辞手法的角度，从文中找出你喜欢的句子进行赏析。2. 炼字美。仔细揣摩下列加横线的词语，分析其表达效果。（1）山 朗 润 起来了，水 涨 起来了，太阳的脸 红 起来了。（2）小草 偷 偷 地从土里 钻 出来， 嫩 嫩 的 ， 绿 绿 的 。（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。（4）像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得 逼 你的眼。

12、（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。三、合作探究（一） 学习第一部分（盼春）（1） 作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情 ?（2） “一切”这个自然段是怎么写春天的 ? 运用的什么修辞手法，有什么好处 ?（二）学习第二部分（绘春）1、讨论 2 自然段与 3-7 自然段存在着什么关系。2、春草有什么样的特点？3、 本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）4、 写春草为什么又写 “ 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 ” ?5、 作者描绘春草图，抒发了他的什么样感情？6 、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体

13、会其作用。7 、用同样的方法学习第四段，归纳春花的特点和作者的情感。春花的特点： 描写的顺序：作者的情感：8、第 5 段： 观察景物必须 “ 五官开放 ” 通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。 “ 春风图 ” 从哪些方面写出春风的特征 ?9 、第 6 段：分析春雨的特点及找出富有表现力的词语。10 、第 7 段： 作者怎样描写 “ 迎春图 ” ? 引用俗语有什么作用？ 第三课时一、巩固旧知二、学习第三部分（赞春）1 、分析 8 、 9 、 10 三段的修辞方法及归纳春的特点。2 、思考：这三段的位置能不能调换？三、总结写法：1. 比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图春花图春风图春雨图迎春图春是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？【交流点