新部编版语文三年级下册10 纸的发明教案教学设计2课时.docx

1、'纸的发明教学要求1. 会认“创、存”等9个字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、 录，等11个字，会写“造纸术、伟大”等词语。2. 朗读课文，能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3. 解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社 会进步的促进作用。重点1.从纸的发明过程中，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。难点2.帮助学生厘清纸的发明过程。教学课时两课时。第一课时.教学目标1 .会认“创、存”等9个字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录” 等11个字，会写“造纸术、伟大”等词语。2. 正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教具准

2、备多媒体。教学过程一播放动画，交代任务1. 谈话导入：同学们，你们知道纸都有哪些类别吗？（书写纸、包装纸、餐巾纸、 卫生纸）（多媒体出示各种用途的纸）今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章一一纸的发明，看看我 们又会有什么收获。板书题目，齐读题目。（板书:纸的发明）2. 看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，教师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经历了一个怎样漫长的过程？二初读课文，整体感知1. 多媒体出示初读要求。(1) 自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。(2) 标出不理解的词句。(3) 标出自然段序号，并做读后感悟的批注。(4) 想想文中

3、写了纸的哪些故事。2. 学生按初读要求自主预习。3. 预习反馈。(1) 多媒体出示带有认读生字的词语。创造保存普及制作蔡伦积累切断朝鲜欧洲社会(2) 检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。(3) 教师适时归纳。 正音:注意读准平舌音“存、蔡”，翘舌音“创、制、洲、社”，前鼻音“鲜”。另外，“累、切、便、鲜”是多音字，“累”在这里读1时,它还有另一个读 音l&i,组词为“劳累”；“切”在这里读q2,它还有另一个读音qi&,组词为“一 切”；“便”在这里读pian,它还有另一读音bian,组词为“方便”；“鲜”在这 里读xian,它还有另一个读音xian,组词为“鲜花”。

4、识记字形。熟字加偏旁:区+欠二欧土+*二社(4) 巩固记忆。男女对读，分组比赛读，齐读。三再读课文，厘清顺序1. 教师:大家能不能厘清这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问 题,请大家再去认真读课文。2. 小组讨论。3. 交流结果:课文共5个自然段，按照“总一分一总”的结构，划分段落如下。（多媒体出示结构划分）第一部分（第1自然段）：造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。第二部分（第2自然段）：简述几千年前 没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三部分（第广4自然段）：写纸的发明 过程。第三部分（第5自然段）：写造纸术的影响。4. 小结:文章叙述脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文

5、章。四规范写字，书写指导1. 多媒体出示要求会写的字。伟录保存约验捞阿欧洲社如何识记这些生字？熟字加偏旁：才+老=捞呆*二保 州+§ =洲 土+*二社减一减:绿=录 药-廿二约啊-口二阿 形近字比较:苇一伟 有一存 脸一验2. 观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。3. 练习写字，教师指导。（1）学生练写，教师巡视指导。“验”：“马”当偏旁时,末横变成提。“洲”：右边三个点的方向不一样。“州”中间的竖稍短，右边的竖稍长。（2）多媒体展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结:书写美观、正确的，请为自己加上两颗星。没有得到星的同学可要 加油了！课后反思教学中，教

6、师通过多媒体展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词, 在指读当中发现不正确的字词读音，随即对它们进行正音。教师指导学生在朗读 的过程中思考课文段落大意，从而对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识, 实现由初读到品读的过渡。第二课时教学目标1. 学生反复诵读课文，能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过 程。2. 解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会 进步的促进作用。教具准备多媒体。教学过程一复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词)造纸术伟大记录保存大约经验 阿拉伯 欧洲 社会指名朗读课文，开火车读。2. 这节课我们继续学习

7、纸的发明，看看造纸术的发明经历了一个怎样复 杂而又漫长的过程。二初读课文，整体感知1. 谈话导入:通过上节课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。让我们一起走进课文，去看看造纸术到底是怎么发明出来的。2. 根据要求自读课文。(多媒体出示要求)(1) 读通课文，画出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。(2) 自读课文，画出你不知道的知识。(3) 自读课文，试着从课文中找到有关纸的发明的过程。学生读文，边读边画出问题的答案。3. 了解纸的发明过程。(1) 完成课后练习1 O(2) 在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序，说一说纸的发明过程。(3) 在完成课后练习1的基础上，结合

8、课文内容,加上自己的补充来介绍纸的 发明过程。三精读感悟，重点突破1. 学习课文第2、3自然段。教师:我们现在要来讲的内容就是在纸发明以前，人们是怎样记录事件的。请 大家读一读课文第2、3自然段。(小组讨论交流，展示交流)学生1：早在几千年前，我们的祖先用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文 字铸刻在青铜器上。学生2:书是用竹片、木片做的，很笨重。学生3:后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了。可是帛的价钱太贵，只有 少数人能用，不能普及。学生4:西汉时代，人们懂得了用麻来造纸。但是麻纸比较粗糙，不便书写。 自说一同桌互说一指名说。2. 学习第4自然段。(1) 东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？(多媒体

9、出示句子)他把树皮、麻头、破布等原料剪 碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆 捞出来晒干，就成了一张既轻便又好 用的纸。试着用“既又”造句。(2) 为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？学生1：因为这种纸“既轻便又好用”。学生2:因为这种纸“原料容易得到,可以大量制造，价格又便宜，能满足多数 人的需要”。(3) 蔡伦真了不起呀,让我们用赞叹又自豪的语气读读第4自然段。3. 学习第1、5自然段。学生自由读第1、5自然段。(1) 这两个自然段在行文结构上是什么关系？(一个总起，一个总括，是首尾呼 应的关系)(2) 为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一” ？因为造纸术的发明和传播，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影 响了全世界。四拓展运用，读写训练1. 把收集到的各种新型的纸张，选择一种介绍给大家。2. 学生说说中国古代的四大发明,进一步体会中国人民的伟大智慧。3. 造纸需要树木，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,请你写一段话让大家 节约用纸。课后反思1. 除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上,教师还可以通过主要 内容填空、厘清课文的条理,为学生品读课文奠定基础。2. 对比阅读蔡伦改进造纸术所造的纸和之前的那些“纸”，让学生了解蔡伦 改进造纸术的伟大，以及被