幸福拍手歌的教学设计

1、幸福拍手歌教学设计 沾益区花山街道迤堵小学：施成英教学目标：1、能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌；2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重点学唱歌曲；附点节奏教学难点感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备电子琴教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习歌曲二、谈话导入：幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福之际，你会用什么样的方式表达？”二、学习歌曲：1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，听一听，歌曲中演唱了什么？歌曲的情绪是什么？2、揭示课题今天我们要学唱一首日本儿童歌曲假如幸福的话拍拍手吧。这首歌曲还有1个名

2、字，叫做幸福拍手歌。（板书课题）3、复听要求：再听一听，歌曲中都唱到了哪些动作？4、请聆听歌曲，并按要求拍手、跺脚、拍肩、握手。5、请同学们跟老师手打拍子，口读节奏，注意休止符。6、请同学们按歌曲的节奏读歌词，在（ ）处做相应的动作。7、老师分乐句教唱歌曲第一段歌词，注意唱准连续附点节奏。8、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌词，在（ ）处不加动作9、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌词，在 （ ）处加上相应动作。10、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌词，在（ ）处不加动作。老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。11、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌词，在（

3、 ）处加上相应动作。12、请同学们思考：这首歌曲应该用什么样的速度演唱呢？13、请同学们用稍快的速度、欢快的情绪完整演唱歌曲，并在（ ）处加上相应动作。14、请同学们分小组表演唱歌曲。四、编歌词1. “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵）3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后

4、大声唱出来，带领大家一起唱）6.学生互评，共同进步。7.全体同学共同创作一首四段歌曲幸福拍手歌，一起唱一唱，并做动作。五、小结快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就跟我走。假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。教学反思：幸福拍手歌是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班之际一直会接触，因此只要稍微讲一下学生就很快能够掌握。而附点节奏学生很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让学生学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、

5、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导学生自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让学生自己学唱之后我把长句重点拎出来让学生学唱。让学生体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让学生创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励学生创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。虽然学生对这首歌曲非常熟悉也非常感兴趣，但仍有学生在唱歌时只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多学生在唱之际都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的