鱼跃前滚翻的案例

1、“鱼跃龙门”更上一层鱼跃前滚翻的教学案例 一、案例背景体育课程改革试验以来，体育教学充满了无限生机。新教材在带来新理念、新思维的同时，也给体育教学带来了强烈的震撼。新理念、新思想、新方法等已渗入体育课堂教学，体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻的变化，学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。在课程标准中指出：坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心。体育教学的各个领域都体现这一理念。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基

2、本任务，但在激发学生的体育运动兴趣和培养学生体育锻炼的意识和习惯，促进学生主动参与体育活动方面，很难说有多少积极的作用。然而怎样运用新教材内容设计好每节课，怎样在每节课中使每个学生都能体验到运动的乐趣，让学生喜欢体育课，积极参与体育活动，在体育活动中能掌握某一技能呢？这值得我们深思！以下是我结合本校“一人一课”活动教学案例的反思。二、基本情况组织单位：昆阳镇第二中学活动名称：昆阳镇第二中学“一人一课”活动 活动时间：2013年5月23日活动地点：大操场活动主持：王招兵校长参加对象：昆阳二中音体美组教师活动议程：上午是3位教师开课；下午评课 活动目的：就是如何通过“一人一课”的活动，来达到共同的

3、提高。三、案例描述案例：学习体验阶段学习鱼跃前滚翻（第2次课）1：模仿“球”的滚动，复习前滚翻动作组织： 导入：教师：“同学们！你们知道木棍和球哪个滚得更快，哪个滚得更圆？”学生：“球！” 教师：“那么我们就模仿球体的样子，大家把自己的身体变成一个球的形状好吗？” 学生：学生积极主动参于练习。（1）马上全蹲，双手抱膝，低头含胸的动作。（2）在体操垫上做“球”滚动的动作。点评：用启发、引导学生进行“低头含胸”的体会性练习，极大地激发了学生的学习兴趣，通过模仿球的动作，起到了提高创作意识和基本活动能力的功效。2：“连续前滚翻”迎面接力组织： 学生在垫子前面对面站立，听到哨声后，每组第一位学生开始连

4、续前滚翻3次，起立后离开垫子，后面的学生接着做3次前滚翻，直至每组学生完成任务。要求滚翻圆滑身体不能出垫子，看哪组完成得又快又好。点评：通过趣味性的游戏练习，能把学生的注意力吸引到课堂教学之中，培养了学生的合作意识，为顺利完成远撑前滚翻的教学奠定了基础。3：复习“远撑前滚翻”组织： 教师：教师用生动的语言讲解，优美的动作示范展示，组织学生多种方式的练习，巡回指导，适时点拨，用语言鼓励和激发学生，展开想像，自我探究学习。学生：学生主动参与积极练习，4人一组相互帮助、相互评价，共同提高，乐于接受教师的指导。目标达成：基本了解远撑滚翻的动作要领和练习方法，并掌握前滚翻技术，基本掌握远撑前滚翻的动作要

5、领和练习方法，并掌握前滚技术，基本掌握远撑前滚翻技术，培养勇敢顽强，吃苦耐劳的意志品质，能与同伴在比赛与游戏中友好合作，体验运动的快乐。点评：保护与帮助提高了学生练习质量，强化了练习的安全性。在远撑前滚翻的学习中，对动作要领进行简化和辅以挂图，便于学生的记忆利用标志线的逐渐增远，远撑的距离随着增远，这样就让学生在不同的远度体验远撑动作，同时要求在撑垫的同时注意屈臂，团身。4：学习：学习鱼跃前滚翻组织： 教师：同学们，你们知道“鱼跃龙门”这个成语吗？学生：发挥想象，举手发言，很好的理解“鱼跃”的意识。教师：那大家看老师的动作做的更你的想象一样不一样，如果像就给老师一点掌声，可以吗？学生：好。教师

6、：教师用生动的语言讲解，优美的动作示范展示，组织学生多种方式的练习，巡回指导，适时点拨，用语言鼓励和激发学生，展开想像，自我探究学习。学生：学生积极主动参于练习。1、学生观看鱼跃前滚翻挂图2、兔跳练习3、鱼跃过一定高度的橡皮筋。4、鱼跃过一定远度的橡皮筋.5、鱼跃过一定高度和远度的橡皮筋。6、鱼跃过体操折叠垫。7、完整鱼跃前滚翻练习。目标达成：通过各种练习的方法，提高学生主动参与学习的过程。通过自评、互评，能客观评价各组同学的学习效果。通过完整的动作学习，培养学生勇于挑战和不断追求的品质，让学生体验成功的喜悦。点评：通过创造各种动作的练习，使学生基本掌握鱼跃前滚翻的技术动作。在保护和帮助下，提

7、高了学生的练习质量。通过小组合作，加强了练习的积极性和自觉性，培养了学生的学习意识和合作精神。 5：游戏：创意造型接力组织： 不同字母造型： K Y E Z教师：让每组的小组长抽取一张卡片，让学生进行分组讨论，教师观察指导，鼓励学生积极创新，及时点评。组织分组展示各组的造型，表扬学生的合作与创新精神。最后教师点出字母的涵义：昆阳二中的字母缩写，同学们看一看自己的校服，是否一致。学生：学生分组讨论，创意各种造型，展示成果，相互评价。1、 听口令30米往返跑练习到终点站位，依次跑完后成创意造型。练习1次2、 听口令30米往返跑比赛到终点站位，依次跑完后成创意造型。比赛2次目标达成：提高学生自评、互

8、评能力，能客观评价各组同学的学习效果，培养学生发挥自己的聪明才干创造性地完成任务的能力。点评：通过创造各种姿势的造型，使学生能发现体育中蕴涵的美。通过小组合作，加强了练习的积极性和自觉性，培养了学生的学习意识和创新意识。四、案例反思苏霍姆林斯基曾说：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写3年反思，就有可能成为名师。”可见其反映出反思对教师专业发展的重要性有多大。由于体育课的特殊性，值得反思的空间很大，通过本次教研活动之后，我从以下几方面反思：1、注重激发学生的运动兴趣，培养学生锻炼的习惯新课标指出：“体育与健

9、康课程强调在课程的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯”。再说：“兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步”。启发学生的兴趣是上好一节体育课的最重要前提之一，因为人体一旦对某种活动产生兴趣，就能提高这种活动的效率，所以人的学习兴趣问题受到众多教育家的重视，在两千多年前，孔子就提出：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者”。因此，我们在教学中努力创设吸引学生的学习情境，做到以趣入境

10、，以趣导入，以趣促练，以趣促教，诱发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，全身心地参与教学活动的全过程。本次课在学习鱼跃前滚翻之前，教师提问导入：“同学们！你们知道“同学们！你们知道木棍和球哪个滚得更快，哪个滚得更圆？” 学生：“球” 教师：“那么我们就模仿球体的样子，大家把自己的身体变成一个球的形状好吗？ 学生：（1）马上全蹲，双手抱膝，低头含胸的动作（2）在体操垫上做“球”滚动的动作。”这样马上就能激起学生学习的兴趣，激发学习兴趣动机是推动个人进行活动的心理动因，兴趣是认识事物的倾向，良好的学习动机是提高学习效率的原动力，是产生兴趣的基础。因而使学生逐步进入学习状态，提高学生学习的积极性，使学生自

11、觉地参与到学习中来，这是本课的一大亮点。2、注重运动技能，获得技能创生以往有人片面理解“淡化运动技能教学传授”，课堂上为了刻意追求学生学习兴趣的激发，一味迎合学生的喜好，把体育课上成游玩课，还美其名曰，“重视学生主体个性的发挥”，殊不知表面热闹，实则空洞虚化，毫无实效。新课标指出：“运动技能就是学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。”大家也知道，推进体育教学过程和方法，对新目标的实现都需要一个实实在在的载体和途径，而运动技能和运动技术教学就是这个载体和途径。本次课的教学就是一个很好的

12、例子，老师没有忽视学生运动技能的掌握，能以技术教学为中心，立足体育课堂教学的本质，从简到难，层层深入，一系列的辅助练习都是围绕着鱼跃前滚翻的教学内容，学生在练习过程中就不会感到重复和厌烦，掌握技能的同时也提高了学习兴趣和积极性。通过兔跳练习、鱼跃过一定高度的橡皮筋、鱼跃过一定远度的橡皮筋、鱼跃过一定高度和远度的橡皮筋和鱼跃过体操折叠垫的多种练习。慢慢的解决了鱼跃前滚翻的教学重难点。让学生能轻松的掌握鱼跃前滚翻的动作。如果体育课只是浮浅的游戏，只是简单没有运动技能的趣味性体育活动，没有运动技能技术的教学和提高，这样的体育教学是不会受到学生喜爱的，“学生终身体育意识”的教学目标也不会实现；如果连一

13、项体育技能都没有掌握，那么对体育永远也不会产生兴趣，教师也只能在“激发兴趣”的圈子里疲于奔命了。因此新的一轮体育课程教学改革绝不是要削弱或淡化运动技能的教学，而是要强化运动技能的教学，进行有益和有效的运动技能教学。使学生有所学，有所得，有所悟。这也是本课的又一亮点。3、注重创新意识，培养审美能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“教师指导，先收后放”的课堂教学现状，限定了学生思维的发散，滋长了学生投师所好，收敛思维，学生机械模仿落后的教学观，不利于学生创新能力的培养。在教学中我们要不断改革组织教法，重视培养学生的创新意识与创新精神，努力创设宽松、和谐、民主的环境，鼓励学生

14、大胆、主动地参与到教学活动中去，努力构建以教促创，以学促创，以动促创，以思促创的教学氛围。在上述的案例教学中，我认为除注重培养学生的创造能力外，还注意到学生审美观的培养。教师在设计中希望学生通过创造各种姿势的造型，发现体育中的审美观。的确，学生练习的过程，也是审美的过程。各组都创造出好几个造型，从美的角度出发，进行了选择，在最后造型展示环节，每个小组都把自己拿手的、漂亮的造型展示出来。这样做不仅能调动学生们去创新、去实践，让学生成为学习的主人，还能让他们品尝到成功的愉悦，感受到体育中蕴涵的美。4、注重经验积累，提升自身素质点滴教学体会的积累，在于经常地、及时地进行教学回顾。上完一节课或听完一节

15、课后，教师要想一想：好在哪里？这次活动的特色和亮点是什么？差在何处?教师只有不断地更新教学结构模式，才能提高体育教学的质量。教学的“优化”，应该长期不断地积累经验，在教学过程中多加思考，有利于对教材内容深入钻研，对知识要全面掌握，有利于丰富教学经验，提高体育教师的教学艺术水平，最终全面优化体育教学过程。如果参与教研活动之后，回去一点都不动，这样的参与者，感受是不深的，进步是不大的。要想自己快速地成长，关键是要勇于实践，勇于探索，将一些学到的东西和想法运用于自己的实践中去，进行大胆地尝试，在实践中加深理解。这样就形成了从理性到感性，再从感性上升到理性的认识过程。当然，运用于自己的实践并不是照搬别

16、人的所有东西，是灵活机动，有创造性的，我们学习的主要是先进理念、基本精神和科学的方法，要做到举一反三。古代有这么一句话：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”是说借助外力可以帮助我们快速地实现自己的目标。我们体育教师只要把每次的教研活动这一“外力”借助好，把每一次的教研活动看作是一次学习取经的机会，是锻炼提升自己的平台，那么这样就会快速地提高自己的专业能力。作为一个有志于体育教学实践与研究的人，参与教研活动之后，要深切地感悟到：参加一次，珍惜一次；投入一次，提升一次。五、案例诠释本案例受到了与会人员的高度评价。依据新课程标准的基本理念，坚持“

17、健康第一”的思想为指导，促进学生健康成长，以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习，以学生的兴趣为导向，从实际出发，将趣味、娱乐、竞争实践寓于课堂教学之中，使学生在掌握和运用知识、技术、技能的同时达到身心的全面发展。能以教材为载体，以团结协作、互帮互助为主题，创设快乐有趣的学习氛围，在活动中注重学生思维能力和自主合作探究精神的培养，使学生在学习中体验到快乐，在快乐中收获知识。更重要的是，通过这堂课的观摩，使我真正体会到在体育课上营造愉快、宽松向上、和谐、融洽、平等、民主的课堂氛围，对于教师和学生来说都是一种美的享受。 总之，通过本次的“一人一课”教研活动后，我认为作为一名体育教师要不断地更新自己，在体