基于财务共享服务模式的财务管理专业实践教学改革探析

1、基于财务共享效劳形式的财务管理专业理论教学改革探析大数据时代，财务共享效劳是一种全新的管理形式，最早使用这一管理形式的是上世纪80 年代的美国福特公司。这一形式以信息技术为根底、以业务流程为核心，有效地将企业内部分散到各个部门与财务相关或重复性较强的业务整合到一个独立的利润中心共享效劳中心统一进展处理，从而实现整合资源、降低运营本钱、创造企业价值、进步客户满意度的目的。2021 年12 月，财政部?企业会计信息化工作标准?中的第34 条明确规定分公司、子公司数量多、分布广的大型企业、企业集团应当探究利用信息技术促进会计工作的集中，逐步建立财务共享中心。伴随着国家一带一路战略、互联网+行动方案、

2、供给侧构造性改革的不断推进，财务共享效劳的成熟期已经到来。我国财务共享效劳开展潜力宏大，共享效劳中心对复合型人才的需求缺口很大，这也为高校财务管理本科毕业生提供了广阔的就业与创业时机。二、财务共享效劳下理论教学改革的必要性与迫切性( 一) 改革财务管理专业理论教学的必要性随着信息技术在财务管理领域的广泛应用，财务人员的职能从单一的会计电算化管理过渡到财务集中管理，再转型到财务共享效劳。财务共享效劳管理形式与其他管理形式存在一定的差异，传统的财务角色一般局限于财务核算阶段，侧重于提供企业的经营结果，往往无法起到事前控制、事中监视的作用; 在财务共享效劳下可以将传统的核算工作转向财务共享中心，财务

3、人员可以将更多的时间转向财务管控、预算管理、监视等财务管理方面的工作。目前，我国高校财务管理专业大多通过课堂仿真模拟实训、校内实验室实训、校外实训基地、毕业实习等方式开展理论教学，理论教学往往定位于简单重复的财务核算。在互联网和信息技术不断进步的背景下，高校如何开展科学合理的理论教学，实现财务人员的成功转型，进而推进财务共享效劳的建立进程，成为本科财务管理专业理论教学面临的一大困难和挑战。( 二) 改革财务管理专业理论教学的迫切性1. 理论课程体系设置不完好。财务管理专业现有的理论课程多以简单的财务核算业务、根底的财务管理工作、传统的审计施行流程为主，与财务共享效劳相关的理论课程却没有开放，学

4、生对此方面知识缺乏实训的时机，使得学生在专业课程学习后，无法真正全面理解财务共享效劳形式这种新型的组织管理方式在企业中的详细运用，这不利于培养学生综合运用知识的才能。2.理论教学方法实效性较差。财务管理专业理论教学方法主要是模拟仿真实训、学科竞赛、案例教学、到实习基地参观实习等传统教学方法。其中，模拟仿真实训和学科竞赛都缺少财务共享效劳平台的操作，跟不受骗前信息技术的开展，难以满足当前经济社会开展对财务管理人才的要求; 案例教学在案例的设计、讨论、启发等环节不能很好地激发学生的学习兴趣，案例教学效果欠佳; 到实习基地参观实习很难系统、综合、全面地理解企业的详细情况，学生实习缺乏积极性，收效甚微

5、。3.教师理论才能缺乏。财务管理专业的教师不仅要有丰富的理论知识储藏，还要有丰富的财务管理理论经历。然而，我国高校中财务管理专业的任课教师多为博士、硕士，他们具有扎实的专业理论根底，但对企业详细控制环境和工程详细运作缺乏理论认识，缺乏跨专业的全面知识才能以及进展财务共享效劳平台的操作才能。可以说，教师理论才能的缺乏，已经成为阻碍高校开展理论教学的一大障碍。三、财务共享效劳下三元循环理论教学设计( 一) 前置外循环继环渤海集群、长三角集群、珠三角集群传统区域后，安徽省作为财务共享效劳中心降本增效的优先选择区域，对安徽省高校人才培养形式提出了新的要求。为防止产生构造性失业问题，首先要明确: 地方财

6、务共享效劳开展需要哪些人才? 企业对高校人才的职业才能需求是什么? 高校如何实现地方财务共享效劳开展的人才支撑功能?要做好前置外循环，考虑从两方面入手: 第一，广泛调研财务共享效劳开展对人才技能要求，尤其应针对已经施行或方案施行财务共享效劳的跨国公司、集团企业、国有企业等; 第二，与前瞻性的施行财务共享效劳的企业合作，这些企业往往是信息技术领先者。当然，调研可以考虑采用信息化或互联网的手段进展，使数据的采集与整理更加高效。前置外循环可以为高校人才培养方案的制定或修订提供根据，哪些技术应纳入人才培养方案、哪些需要从现有的人才培养方案中剔除，使得高校理论课程更具针对性、综合性、创新性。( 二) 培

7、养内循环培养内循环是解决财务管理专业建立、人才培养问题的核心，分以下三步进展:第一步，进展理论教学模块设计。以滁州学院财务管理专业为例，结合人才培养方案中设定的理论教学环节( 即课程理论、理论课程、集中安排的理论教学) ，将理论教学设计成六大模块。第二步，组织安排施行。目前经管学院已经建成会计综合模拟实验室以及ERP 模拟实验室，为模块化理论教学的开展提供了教学场所和教学设施根底。同时，学院通过制定详细的教学方案、创新教学方法、引进教学资源、加强师资队伍建立、促进校企合作等途径，以保障模块化理论教学的正常开展。目前，很多高校理论教学在全部教学课时中所占的比例较少，这极不利于模块化理论教学的施行

8、。因此，在学历课堂之外积极开展第二课堂可以很好地解决理论教学课时量缺乏问题，即将一些职业技能的学习转移到第二课堂( 例如我校开展的暑期小学期) ，利用课前、课后进展有效补充。第三步，建立考核评价机制。理论教学的考核评价包括两方面的内容: 一是对学生理论才能的评价，二是对教师授课质量的考核。首先，对学生理论才能进展考核时，以学生是否具备相应职业技能作为评判根据。要对学生在理论教学过程中的详细表现、实验报告、实习日记、实习报告以及工作成果进展客观评定，并充分征务实习单位的反响意见; 对于毕业论文的评定，以学生能否将书本理论与教学理论相结合解决企业的实际问题加以评价。其次，对教师授课质量的考核可通过

9、学生网上评教、检查理论教学教案、检查实习指导记录、带队参赛成绩等多方面进展，对授课质量高、教学成果优异的教师进展适当奖励。( 三) 后置外循环后置外循环是借助互联网将学生的理论才能直接开放给用人单位，让用人单位可以全程理解学生从大一到大四的培养效果，做到企业用人可视化。借助互联网，可以将每个学生的才能曲线图立体化呈现给用人单位，同时可以给用人单位做每个学生样本与岗位职业标准才能比对，让用人单位可以精准判断学生的理论才能情况，这对学生实习、就业作用宏大。三、结语理论教学是高校本科财务管理专业人才培养的核心教学环节，理论教学的开展应做到顺应社会开展和企业对人才的需求。财务共享效劳是信息时代财务管理的重大创新，尽管引入我国的时间并不长，其代表着一种开展趋向和潮流。将财务共享效劳的内容植入理论教学环节，通过设计财务共享效劳平台操作模块，使财务共享相关内容构成财务管理专业理论教学的一部分