20精彩极了和“糟糕透了”教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

20”精彩极了”和“糟糕透了”教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过解读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生理解父母不同的评价方式背后所蕴含的爱，培养学生感受和理解亲情的细腻情感。同时，通过分析课文的语言特色和情感表达，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，为五年级学生后续的写作和阅读打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文，学会识别和运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度理解和评价父母的爱，提高思维深度。

3.文化传承与理解：感受课文中蕴含的家庭情感，理解中华传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过课文阅读，提升对文学作品的鉴赏力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节。

-学生对修辞手法有初步的认识，如比喻、拟人等。

-学生在家庭生活中对父母的爱有直观的感受，能够理解父母的不同表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的课文内容通常有较高的兴趣，愿意投入阅读和讨论。

-学生具备一定的分析能力，能够通过课文内容进行思考和探究。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文深层含义时遇到困难，需要引导他们从细节中体会情感。

-学生在运用修辞手法进行写作时可能感到难以把握，需要具体示例和指导。

-部分学生可能在公开表达自己的感受和观点时感到不自在，需要鼓励和支持。教学资源-统编版五年级上册语文课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关文学作品的课外阅读材料

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-互动讨论小组使用的桌椅布置教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于家庭温馨的视频，引导学生感受家庭的温暖。

-提出问题：“你们认为父母的爱是怎样的？他们表达爱的方式有哪些不同？”

-学生分享自己的感受和经历，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生阅读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，引导学生关注文中的情感变化。

-通过课文内容，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生体会其表达效果。

-分析父母不同的评价方式所蕴含的爱，引导学生理解父母的苦心。

3.情境体验（10分钟）

-将学生分成小组，每组模拟一种父母评价孩子的场景，进行角色扮演。

-各小组分享扮演心得，讨论不同评价方式对孩子的影响。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些含有修辞手法的句子，让学生找出并分析其修辞手法。

-学生尝试自己创作一个关于父母爱的短文，运用所学的修辞手法。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“你们认为怎样的评价方式更有利于孩子的成长？”

-学生分组讨论，每组选代表进行分享。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调父母爱的不同表达方式。

-鼓励学生在生活中多观察、多体验，理解父母的爱，学会感恩。

7.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇关于父母爱的作文，要求运用本节课所学的修辞手法。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《父爱如山》、《母爱如水》等描写亲情的散文和小说。

-修辞手法学习资料：收集比喻、拟人、夸张等修辞手法的实例，以及相关理论介绍。

-家庭教育视频：选取一些关于家庭教育方法、亲子沟通技巧的视频资料。

-父母访谈录：邀请家长录制视频，分享他们评价孩子的标准和教育心得。

-亲情主题的绘画作品：收集一些描绘亲情主题的绘画作品，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于亲情的文学作品，深入理解父母的爱在不同文化背景下的表现。

-写作实践：让学生尝试撰写关于自己家庭的故事，运用所学的修辞手法，增强写作能力。

-观看教育视频：学生在家长指导下观看家庭教育视频，讨论视频中的教育方法是否适用于自己的家庭。

-亲子互动：鼓励学生与家长一起参与亲子活动，如一起做饭、户外运动等，增进亲子关系。

-家庭主题绘画：学生可以尝试创作以家庭为主题的绘画作品，通过艺术形式表达对家庭的理解和感情。

-家庭教育讲座：学校可以组织家庭教育讲座，邀请专家和家长一起探讨如何更好地理解和教育孩子。

-父母访谈分享：学生在课堂上分享父母访谈录的内容，通过他人的经历来反思自己的成长环境。

-修辞手法应用：学生在日常生活中注意观察和收集修辞手法的实例，尝试在写作和口语表达中运用。

-家庭作业设计：教师可以布置一些与亲情相关的家庭作业，如制作亲情卡片、写信给父母等，让学生在实践中感受亲情。

-主题班会：定期举办主题班会，让学生分享自己在家庭中的温馨故事，促进班级情感交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生对课文内容的理解较为深入，能够准确把握父母爱的不同表达方式。

-学生在情境体验环节中，能够较好地代入角色，表现出不同的情感状态。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够积极交流，分享各自的观点和体验。

-小组代表在成果展示时，能够清晰表达本组的讨论结果，展示了良好的团队合作能力。

-学生在展示中能够结合课文内容和个人经历，对父母的爱有更深刻的理解。

3.随堂测试：

-测试内容涉及课文理解、修辞手法识别和应用，以及个人感悟分享。

-学生在测试中能够较好地运用所学知识，但部分学生在修辞手法的应用上还需加强。

-测试结果反映出学生对课堂内容的掌握程度，为教师提供了教学反馈。

4.作业完成情况：

-学生在作文作业中能够运用所学的修辞手法，表达对父母爱的理解。

-部分学生的作文内容较为肤浅，需要进一步引导他们深入思考和表达。

-作业批改中发现，学生在写作结构上有所进步，但在语言的细腻度上还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励他们继续参与和思考。

-对于小组讨论成果展示，教师提供具体建议，帮助学生在表达和合作上进一步提升。

-根据随堂测试结果，教师指出学生在修辞手法应用上的不足，并提供相应的辅导。

-对于作业完成情况，教师给出个性化的评价和改进建议，帮助学生提高写作能力。

-教师强调学生在学习过程中要注重情感体验和思考，鼓励他们在家庭生活中多观察、多体验，以更好地理解父母的爱。典型例题讲解例题一：情感理解题

题目：在课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，作者对母亲的评价是“精彩极了”，对父亲的评价是“糟糕透了”。请结合课文内容，解释这两种评价背后的深层含义。

答案：母亲的评价“精彩极了”表达了母亲对作者的鼓励和肯定，体现了母亲对作者的无限关爱和支持；而父亲的评价“糟糕透了”则反映了父亲对作者的严格要求和期望，尽管表面上看似乎严厉，但实际上也是出于对作者的爱和希望。

例题二：修辞手法题

题目：课文中有一句话：“父亲的话像冰雹一样砸在我心头。”请分析这句话中使用了哪种修辞手法，并说明其作用。

答案：这句话中使用了比喻修辞手法，将父亲严厉的话语比作冰雹，形象地描绘了作者当时内心的感受，增强了语言的表现力。

例题三：情感表达题

题目：请从课文中找出一个例子，说明作者如何通过细节描写表达自己的情感。

答案：课文中，作者写道：“我望着父亲的眼睛，那双曾经慈爱的眼睛里，此刻却充满了严厉。”这句话通过描写父亲眼神的变化，细腻地表达了作者在父亲严厉评价下的复杂情感。

例题四：写作手法题

题目：课文中，作者交替叙述了母亲和父亲的评价，这种写作手法有什么作用？

答案：这种交替叙述的写作手法使得课文内容更加丰富，通过对比母亲和父亲不同的评价方式，突出了父母爱的不同表达，同时也使得故事情节更加跌宕起伏，增强了文章的