六年级教案庐山云雾

1、六年级教案:庐山云雾教学目的1学会用欣赏方法欣赏课文。2积累词语，会用刚刚转眼间、最、特别是更是，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。3有感情地朗读课文。4感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。学习重点学会欣赏课文，有感情地朗读课文。学习准备分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。教学过程一、导入课文。假设说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛假设一件精巧的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略兴趣无穷的庐山云雾)。出示幻灯片：美丽的庐山云雾二、初赏课

2、文。1师配乐朗读(庐山云雾?(第三自然段)，学生闭眼欣赏，体会美感。2像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。3出示小黑板，明确学习目的。学习目的：词语、句式、段式、节奏划、议、读。三、分赏课文。(一)师生共同欣赏(第三自然段)1指名读。生晶词赏句，用。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?2师生共同欣赏。(生漫谈，师整理)(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。a这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来？b训练。把句子补充完好：庐山云雾_，刚刚_，转眼间_。春天的天气说变就变，刚刚_，转眼间_。c指导朗读。用惊叹的

3、语气读。(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。a理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好?风起浪涌：想象海上风浪的风光，写出了雾来时的气势。飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。 1/2 1 2 下一页 尾页b比读，体会节奏换成：雾来时，风起浪涌；雾去时，轻轻地飘呀飘。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。c指导朗读。男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。小组赛读，站起来读。3集体朗读及分读。4谈欣赏体会，小结欣赏方法。读、划rarr;议、读rarr;评、读过渡

4、：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。2指名汇报欣赏过程。师整理板书：时而时而一半(隐一半(留)出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾3评价讨论学习的汇报情况。指名一组感情朗读。4集体朗读。过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。(三)学生独立欣赏(第五自然段)。1独立欣赏。2教师考察。(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：( )峰( )岭 () ()( )( )云海 () ()(2)填空：庐山云雾中()壮观的要算云海。每当()，只见()。特别是()，更是(1

5、1)。(3)用_划出两个比喻句。出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉3指名朗读，师予以配乐。4小结独立欣赏情况，总结分赏情况。欣赏课文不仅从词语、句式、段式；节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。四、表现课文。(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!1学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。2学生表现。 (配乐)(二)总读课文。同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但假设没有课文?庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾?。音乐渐起朗读声渐起教案述评浙江省龙游县教委教

6、研室 赖正清这是省教坛新秀一节汇报课的简录，有几个鲜明的特点。奇语引入美的境界。学生落座，教师就用新奇的导语为学生撩开了庐山云雾神奇的面纱：庐山云雾的特点是多变、多情、多彩，因此有千古吟诵的名句不识庐山真面目，?庐山云雾)真切描绘了这半是仙境、 半是人间的美景。教师还交给学生解读(庐山云雾)的一把钥匙-玩赏、品味。这精心设计的导语，很快将学生引入美的境界。妙乐唤起美的体验。欣赏，必须调动多种感官参与，形成通感，才会到达优化的效果。范读庐山云雾一层飘逸的外衣时，随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静，时而清越悠然的乐声，学生闭眼聆听，想像体验，仿佛已经置身庐山，如风起云涌的浓雾，如轻纱飘逸的薄雾，在眼前瞬息变换。在学生写诗作画、酝歌酿舞之时，又以乐配之，学生的创造思维得到充分的激发。巧练晶味美的意蕴。庐山云雾)用词华美，句式富有韵律，形象地描画了庐山云雾的神韵。这种神韵的品味必须，通过学生自主的活动参与方能实现。这节课通过各种巧练到达了这一目的。点划圈注。如配乐欣赏后的标划好词好句，独立欣赏时的划比喻