中华诵__国学经典诵读教(学)案_(四年级下册)

1、中华诵国学经典诵读四年级下册教案中华诵 国学经典诵读教案 四年级下册学期方案一、教材分析国学经典文章涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳 作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养 对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素 养，还能激发学生的爱国主义情感，冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素 质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最正确时期。 因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏性灵、引导价值判断、提升审 美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚 力，更具有

2、无与伦比的作用。二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖 国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富， 激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能 力。2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏。中华国学经典即是中华文化中最 优秀、最精华、最有价值的典性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化 经典，接受传统文化和人文精神熏。长远地默默地变化其气质。3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用， 渐渐地冶其性 情，开启

3、其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的容到达“认识字、发音准确、 流利诵读，对其局部篇目能背诵的目标。2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学容，不 断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。3、教研同步：将“国学经典诵读作为一项研究课题，学校领导与教师要边实 践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此 活动在思想和知识能力上有所提升。本学期教学进度如下:周次教学容1-2第一单元3-4第二单元5-6第三单元7-8复习一9-10复习二、11-12期中考

4、试13-14第四单元15-16第五单元17-18第六单元19-20复习21年终考试第一单元 春日主备人：课时：1一. 诵读容：1、?春日?2、?春日?3、?春日?二教学目标1. 熟读会背这三首古诗2. 了解这三首古诗意思及出处。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三.教学重点：熟读会背。四. 教学难点：理解与背诵五. 指导过程:1. 谈话激趣(略)1. 明确诵读容：1、?春日?2、?春日?3、?春日?2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2) 读、想、交流古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2)

5、读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵：六、教学反思：让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情第一单元 蒙学经典主备人：课时：1一. 诵读容：?笠翁对韵?(七)二. 教学目标1. 熟读会背这11贝U。2. 了解这11那么意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五. 指导过程：1. 谈话激趣(略)1. 明确诵读容：?笠翁对韵?一先、二萧2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2) 读、想、交流

6、古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵：六、教学反思：只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记 忆。第二单元忆江南主备人：课时：1一. 诵读容：1、?忆江南?2、?忆江南?3、?忆江南?二. 教学目标1. 熟读会背这三首古诗2. 了解这三首古诗意思及出处3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五. 指导过程：1. 谈

7、话激趣(略)1. 明确诵读容：1、?忆江南?2、?忆江南?3、?忆江南?2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2) 读、想、交流古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵：六、教学反思：本单元好多诗句之前孩子们学习过，如?江南春?，因此，用过比照、理解 起来会更容易。第二单元蒙学经典主备人：课时：1.诵读容：?笠翁对韵?(八)二.教学目标1. 熟读会背?笠翁对韵?三肴、四豪2. 了解这三肴、四豪意思。3、激

8、发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五. 指导过程：1. 谈话激趣(略)1. 明确诵读容：?笠翁对韵?三肴、四豪。2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2) 读、想、交流古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵：六、教学反思：?笠翁对韵?教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教, 让孩子好好的学。课时：1第三单元南北

9、朝民歌主备人:一. 诵读容：1?折柳歌辞(其一)?2、?折柳歌辞(其五)?3、?敕 勒歌?二. 教学目标1. 熟读会背这三首古诗2. 了解这三首古诗意思及出处。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三. 教学重点：熟读会背。四. 教学难点：理解与背诵。五. 指导过程：1. 谈话激趣(略)1. 明确诵读容：1、?折柳歌辞(其一)?2、?折柳歌辞(其五)?3、?敕 勒歌?2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声

10、调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵：六、教学反思:帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养第三单元蒙学经典主备人：课时：1一.诵读容：?笠翁对韵?(九)二教学目标1. 熟读会背?笠翁对韵?五歌 六麻。2. 了解五歌六麻意思。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三. 教学重点：熟读会背。四. 教学难点：理解与背诵。五. 指导过程：1. 谈话激趣(略)1. 明确诵读容：?笠翁对韵?五歌六麻。2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2) 读、想、交流古诗意思及用处。

11、3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵:六、教学反思：学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正到达了我们学习的目的第四单元劝君惜取少年时主备人：课时：1一诵读容：1、?长歌行?2、?劝学?3、?金缕衣?二教学目标1. 熟读会背这三首古诗2. 了解这三首古诗意思及出处。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五.指导过程：1.谈话激趣(略)1. 明确诵

12、读容：1、?长歌行?2、?劝学?3、?金缕衣?2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2) 读、想、交流古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵：六、教学反思：再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要 的，如“山行的由来。第四单元 蒙学经典主备人：课时：1一诵读容：?笠翁对韵?(十)二教学目标1. 熟读会背?笠翁对韵?七阳 八庚。2. 了解这11那么意思。3. 激发学生朗读、背诵的兴

13、趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五.指导过程：1.谈话激趣(略)1. 明确诵读容：?笠翁对韵?七阳 八庚。2. 提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2) 读、想、交流古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示4学生自由读5抽查理解及用处。5背诵：六、教学反思：让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。第五单元 参军行主备人：课时：1一诵读容：1、?参军行其一?2、?参军行其二?3、?参军

14、行 其三?二教学目标1. 熟读会背这三首古诗2. 了解这三首古诗意思及出处。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五.指导过程：1.谈话激趣略1. 明确诵读容：1、?参军行其一?2、?参军行其二?3、?参军 行其三?2. 提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、交流古诗意思及用处。3. 检查效果及指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。3朗读示。4学生自由读。5抽查理解及用处。5背诵：六、教学反思：让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意

15、境，帮助学生理解、记忆。第五单元蒙学经典主备人：课时：1一.诵读容：?笠翁对韵?二教学目标1. 熟读会背?笠翁对韵?九青 十蒸。2. 了解这9那么意思。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三. 教学重点：熟读会背。四. 教学难点：理解与背诵。五. 指导过程：1.谈话激趣略1. 明确诵读容：?笠翁对韵?九青十蒸。2. 提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、交流古诗意思及用处3 检查效果及指导:1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。3朗读示。4学生自由读。5抽查理解及用处。5背诵：六、教学

16、反思：真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真 正地成长。第六单元佳人主备人：课时：1一诵读容：1、?北方有佳人?2、?清平调?3、?诗?二教学目标1. 熟读会背这三首古诗2. 了解这三首古诗意思及出处。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能 力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五.指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读容：1、?北方有佳人?2、?清平调?3、?诗?2提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3 检查效果及指导：(1) 指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2) 读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的上下，声音的轻重。(3) 朗读示。(4) 学生自由读。(5) 抽查理解及用处。(5)背诵：六、教学反思：让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于提高学生想象力 和学习兴趣。第六单元蒙学经典主备人：课时：1一诵读容：?笠翁对韵?(十二)二教学目标1. 熟读会背?笠翁对韵?一尤十二侵。2. 了解这9那么意思。3. 激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能教学重点：熟