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文档简介

1、两位数乘两位数的估算教学目标：1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步开展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点：学会正确估算两位数乘两位数的积 教学资源：例题情境图教学过程：一、创设情境谈话：出例如题情境图今天，明明邀请我们去他家美丽的牧场参观。通 过他的介 绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算 式吗？二、活动探究1、谈话：估算一下，明明家 1

2、 天大约可挤奶多少千克？2、小组讨论，交流各自的估算方法。3、全班交流：你是怎样估算的？4、引导评析：你觉得他的估算方法是否合理？ 教师对学生估算中的合理之处应给予充分肯定5、计算验证：我们估算的对不对呢？请你用竖式计算进行验证。提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题6 比拟交流：比拟笔算和估算的结果，你有什么想法？7、 阅读课本并讨论：“小萝卜“小辣椒“小番茄各运用了什么样的估算策略？他们估算的都对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？8、 讲述：两位数乘两位数的估算， 要求只是确定乘积在什么范围内， 估算策略 是多样的， 只要合理，都是可以的。三、稳固应用1、完成“想想做做第 1 题 先

3、笔算，再口头估算加以验证。2、完成“想想做做第 2 题 谈话每组 3 道题，上下两题可以口算， 中间 1 题要列竖式计算， 然后把 3 道题 比一比， 你发现了什么？ 学生独立计算 指名在班内说说自己的发现。中间算式的得数比上边算式的得数大，比下边 算式的 得数小。可以用上下的算式来估算中间的算式3、完成“想想做做第 3 题 独立估算，完成连线。 同桌交流估算方法。 集体交流，指出：把两个乘数分别看做与他们相近的较小的整十数和较大的整 十数， 可以确定积的大致范围。4、出示：58 X 42 31 X 62 68 X 39 各人选 1 题完成：用三种方法分别估算，写出估算结果，再进行计算。 小组讨论：各题哪一个估算结果更准确些？为什么？ 集体交流， 小结：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数， 估算的结果会准 确一些。5、完成“想想做做第 5 题 提问：从图中你了解了哪些信息？ 讨论交流：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？ 小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。四、质疑反思1、通过今天的学习，你知道了些什么？2、指导阅读：“你知道吗？3、作业：完成“想想做做第 1 题板书设计：两位数乘两位数的估算29 X 42=1218 千克比 800 多国雄于地球。比 1500 少 少年智那么国智，少年富那么国富，少年强

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